在今年的第十三届全国政协委员会上，有政协委员提出《关于停止小学教师用微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》。近日，教育部通过官网对此进行了答复，表示将进一步强化师德建设，完善管理，规范教师教育教学行为，明确教师不得通过微信和QQ等方式布置作业，将批改作业的任务交给家长，避免出现“学校减负，社会增负；教师减负，家长增负”的现象。（来源于《晶报》）
不得不说，智能手机、电脑等的普及，不论是对于老师、家长或是对于学生而言，都是大有裨益的。同时随着大量教育类的APP如乐课、智学网、猿题库等的出现，使教育智能化、电子化、程序化。尽管这的确可以为教育教学带来便利，但正如我们所知，万物都具有两面性，智能模式下的便利，却还是有适得其反的情况发生，所以就需要我们理智对待电子产品，不让教育陷入桎梏。
据儿童视力调研报告显示，在这个电子产品泛滥的时代70.4%的孩子在日常生活中会接触到电子产品，其中年龄在3-12岁儿童的近视率达到10.02%，12岁以上青少年近视率更是高达37.67%。由于大量使用电子屏幕，中国儿童、青少年近视率居高不下，不断攀升，呈现低龄化、重度化的特点。由此看来，让青少年减少使用电子产品的措施必须要提上日程，而禁止“电子作业”即是这其中非常重要的一环。
无独有偶，青少年缺乏自制力，电子产品在他们手中很难成为学习的工具，而是玩电子游戏的平台。诚然，智能用品与人类之间的矛盾由来已久且难下定论，在我们的日常生活中，我们不难发现，成年人也很难抵御手机的诱惑而专注于工作和学习，不自觉的便会点入微博、微信，工作的时间也在消遣中虚度。若在当下普及“电子作业”，无疑是在加重学生对于手机、电脑的依赖，这样反而让是在给电子游戏开“偏门”。
“电子作业”是现代化教育大环境下的一种时兴的形式，不仅方便学生完成作业，还能节约时间。但是，一旦教师对于“电子作业”模式产生依赖性，就会造成不少问题。比如说，“电子作业”模式，教师是无法进行作业批改的，只能查看完成情况。这也就表示，检阅作业的责任推给了家长。家校之间、老师和家长之间，检阅、批改和讲授作业的责任主要归属于老师，家长一般也是要起到监督和陪读的作用。而在如此模式下，教育责任与义务的边界就逐渐发生了改变，老师将自身的责任推给了家长，这也无形中加重了家长的负担。
除此之外，屏幕代替了纸张，输入法代替了笔墨，学生只需要敲击键盘上的字幕，便可一挥而就，而这就在一定程度上减少了学生“手工书写”的机会，降低了学生的书写能力。现在的人们大多数时间都在电脑面前工作，无论任何大大小小的文件、文档，我们都习惯用电脑或者手机完成，然而当我们拿起笔，便会对书写感到陌生。技术的程序化思维会禁锢教育的发展，限制学生的可能性。技术的潮流虽无法阻挡，但禁止“电子作业”却是教育的理智之举。让学生作业回归到手工时代，才能够使教育保留本真，返璞归真。
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