电影《热血教师》讲述的是班主任克拉克与一群差等生的故事，从中展现的班级管理艺术意味深长。这部由真人真事改编拍摄而成的电影，让我们看到教师如何借助自身的言行感染并教育学生，使之从自我迷失中走出来，成为自尊、自信、自强的个体；而师生关系中所展现的博弈过程，从排斥到融入的过程，则细致刻画出一个优秀教师的行动过程。
我认为，影片中有三点班级管理艺术值得我们深思与借鉴，分别是师生平等的基本原则、换位思考的同理心培育以及激发梦想的动力机制，这些都将是我们思考班级常规管理的起点。
人人平等相互尊重是基本原则
克拉克是一位非常优秀的教师，他了解学生内心的真实需求，并愿意为学生改变甚至放弃自己原有的生活。为了帮助这些徘徊在“堕落”边缘的孩子，克拉克在得肺炎期间也不忘拍视频授课。克拉克极富有牺牲精神，为了让孩子们听课，甚至有自残行为，以每15秒钟喝一瓶巧克力牛奶来吸引孩子的注意力。他放低身段，先满足孩子们的需求，以倾听和亲近的姿态来温暖孩子，打开孩子们的心扉。
在我看来，克拉克以几乎自我牺牲的方式来完成与孩子心灵的交融。以真心换真心，克拉克给予孩子们尊重与人性关怀，用自己的身体力行告诉他们，任何人都值得被尊重。
换位思考同理心与信任感的培育
在影片中，克拉克被校长蔑视，被同事无视，被同学厌恶，身处“厄境”的克拉克仍旧俯下身来愿意相信：哪怕是这群最差的孩子也是拥有梦想，拥有着无限潜能。他提出“我们一家人”（we are a family）的班级管理理念，与孩子们一起玩双跳，鼓励他们，激发梦想……克拉克给予孩子们的尊重，恰恰是孩子当下最缺乏的东西。
因为被定义为差生，他们缺少老师、同学的认可。克拉克换位思考，以极强同理心，在第一时间把握孩子渴望尊重、被人认可的内心需求。孩子们种种烂泥扶不上墙的行为，只是自暴自弃的表象。唯有走进孩子，倾听他们的声音，在师生之间培育信任感，才是化解这种问题的良方。由此，那些差学生们才可能摆脱自卑和自我放逐，重新找到自我。
希望与梦想追求进步的原生动力
在整部影片中，克拉克扮演的是一个救赎者角色。纵使他个人在其中遍体鳞伤，但依然不愿放弃给予孩子们以希望。克拉克的坚持，感化并教育孩子：我愿意接纳你，我愿意引导你们走向光明。渴望承认的差生们没有放弃这个“走向光明”的机会。期间虽有自我怀疑，但他们做到了，他们超越那群优等生，在州统考中成为最好的班级。
梦想，是所有人内心最原始的欲念和想象，能够激发出每个人追求进步的原生动力。克拉克所做的就是发掘每一个人的才能与天赋，并不断给予鼓励与支持，让他们在不断自我否定与肯定中实现心中的梦想。对老师而言，要守护好每一个学生的梦想。这其中也包括调皮捣蛋的莎美卡，一个都不能少。因为有克拉克的给予和坚守，达成梦想意味着孩子们的蜕变。
每一个孩子都是天使，所谓的好与差是一种人为的分类。每一个个体都有其潜在的价值与可能性。作为班主任，其职责是保护每一个孩子，尊重每一个孩子，激发每一个孩子的潜能。我们不能以某些外在的标准而绑架了孩子，而是选择因材施教，帮助每一个孩子找到自我，实现自我。
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