为期十天的三下乡结束了。
这十天,条件很艰苦,中途我们也有过抱怨。可在最后的离开的时候,我们却十分的不舍。
最后的那一天早上,我们才刚起床吃早餐,就有小孩子趴在校门口,翘首以盼。我们开会的时候,越来越多的孩子走了进来,坐在教室后面,看着我们开会。开完会以后,我们搞卫生,收拾行李,孩子们也会很自觉的帮我们。临行时,很多小孩子都自告奋勇的给我们提行李。
他们很不舍得我们,前一天晚上的文艺晚会上,他们抱住他们的老师,哭得稀里哗啦,不肯让他们的老师走,晚会结束后也不肯回家。但是第二天他们还是给我们提着行李,让我们走了,他们没有哭,纵然万般不舍。他知道我们是要走的,很懂事。
那时候哭得最凶的,最殷切的帮我们提行李的是最调皮的孩子,不是最听话的,老师最喜欢的孩子。原来调皮的孩子不是坏孩子,他们只是不会表达,他也很希望有人会关注他们喜欢他们。这给我们感触颇深,他们让我们这些师范生对小孩子有了一个深切的体会。
在这十天对乡村教育的调研中,我们深切的体会乡村教育的落后。乡村作为一个边缘化的群体,无论是从经济,还是观念,都是一个落后的群体。甚至有些人的观念依旧停留在农业社会的时代。家长没有想过给学生买课外书,也没想过学生以后的出路是什么。他们只会想着该到什么时候做什么事就做什么,顺其自然。这种思想观念与城市的赢在起跑线上的思想完全不能相比,使得原本就相对落后的农村,在城乡发展中,更加的处于弱势地位,进一步加大了城乡之间的差异,阶级越来越固化。
随着经济的发展,城乡差距越来越大,社会底层越来越通过自己的力量完成阶级的流动。庞大的农村人口堆积在金字塔结构底端,严重拖垮了中国经济的发展。中国庞大的财政收入也无法支撑落后而农村群体。农村就像是一个“围城”,城内的人无法靠自己的力量冲出去,城外的人也难以走进去。想改变农村的现状,必须使得围城内出现一个异化的因素。而我们的三下乡就是为这个围城带来一些异样的元素,使得一些人拥有勇气和力量去突破这座围墙。
十天的时间很短,我们只能是尽力的给他们带来一些东西去改变他们。再见了,希望孩子是那个异化的元素,去改变他们自己,去获得属于他们的人生。
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