论中美教育差异
作者：马龙 单位：西安科技大学高新学院
陕西省西安市 邮编：710109
中国与美国教育环境不同的地方很多，最大的不同是学者对自己研究工作投入多少不同。当然，我国有很多认真负责并努力工作的学者，但也有不少打着学术的旗号到处去捞好处，争权夺利，同时还利用自己的权利向社会炫耀自己的知识分子地位；为了上位而勾心斗角；尽力去提高自己的知名度；用演讲去赚取高额的报酬。这样做下去，这些学者哪里还有时间去做研究？他们如何能完成自己的科研成果？那就只能考他们的学生去努力。
有些学者能够争取研究资金，拥有一定的社会地位，所以可以招收到好的学生。学生们为了追求自己的学习理想，不愿意得罪自己的导师，为了自己的将来，他们会去“尽心尽力”地满足他们导师的各种要求，以求在导师眼中留下好的印象，二导师也乐得其成。
在整个学习的过程中，导师会指导自己的学生，这种情况相对乐观。如果学生在面对研究时所产生的巨大问题时，所得到的指导不能帮助他们解决这些问题，那他们只能够靠他们自己。在这个过程中，学生们会得到新的知识，但也会走一些弯路，达不到本应该达到的效果。
在我国，有学生会去请导师帮忙，有些导师虽然没有提供过什么或者指导程度不足，但是在学生的研究成果或者研究报告里还是会把自己的名字放在上面。还有一些为数不多的导师，会把学生的成果拿来自己用，占为己有。这就是强盗，是对自己知识的一种鄙视。在美国，学校会把导师开除，会在他的档案里记录他所犯下的错误。
另一个中美教育差异较为明显的是和学校有关。在美国，也会碰到一个人或者“一个团队”想要控制整个学校的例子，不过美国的学校制度会约束这种情况。在美国，学校是不允许刚获得学位的毕业生在本校任教的，他们至少需要三到五年在其他地方任教的经历，以证明他们的工作能力，才可以回到母校工作。
但在中国，与握有一定权力的老师搞好关系，可以留校教书，而且这些有权利的老师就可以通过这种方法形成自己的“团队”。学校也会被各个“团队”搞得一团糟，学习也会受到限制。这种情况在美国很少存在。
在美国，大学非常重视学院之间，老师之间，学生之间的合作学习，通过合作产生出更有意义的研究成果。不同领域的学院之间的合作有利于学校的已经创新、相互借鉴。而这种学习理念或者说是学习环境是我国不常见的。
最后，最重要的一点不同之处是学习概念的不同。在美国，学者大都是以热爱知识、热爱学习为动力，去充实自己。他们对知识保持着敬畏与好奇。他们尊重知识，同样尊重知识丰富的学者，所以他们之间更容易擦出灵感的火花。
在我国，大部分学者都是以改善将来的生存条件为学习目的。他们虽然不是以学习而学习，但是他们也尊重知识，他们同样尊重知识比他们丰富的学者，因为他们相信“知识改变命运”。他们都是有相同梦想的人，所以他们之间可以迸发出创新的灵感，为自己博一份美好的未来，为祖国的科研成果增砖添瓦。
虽然，中美两国的教育有着差异，但是他们之间存在着相互补充、借鉴的地方，如何探索出适合我国社会又可以吸收世界各国教育精华的教育方式，是我国现在教育的主要问题，也是一个难题。总之，我国需要本土化和国际化相结合的现代化教育，其目的是为了能把我国和美国的教育资源整合起来，取长补短，使我国教育、文化、人才等方面可以和世界各国进行交流合作，共同培养出全面发展的综合型人才。
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