引 言
本学期有幸听到了尤教授的题为《师范教育与通识教育》的讲座，使我对于中国的教育现状以及未来的可能方向有了一个更深层次的了解。
教育的历史悠久而深厚，但现代教育普遍认为起源于十九世纪末期，随着历史的进程，高等教育的方向又逐渐以学科区分为自然科学、社会科学和人文科学等专业教育。
而这里所提到的通识教育是有别于专业教育的一种现代教育，其教育目标旨在培养专业教育内在的学习与发展机制。通识教育其重点在于“育”而非“教”。
而师范教育是培养师资的一种专业教育。
在这里我将就两者以及两者之间的联系谈谈我个人的认识。
一、通识教育
从理念上来说，通识教育是一种“非专业、非职业”的人文教育，其超越功利性和实用性，着重于学生的独立人格和独立思考的高贵品质。其与流水线教育有着很大的区别，通识教育是开发、挖掘学生潜质和精神气质的一种内在的教育。
从概念上来说，通识教育是自由的具有人文精神的涉及范围宽广的教育。不仅是知识也培养学生在生活、道德、情感和理智上的能力。
从通识教育在世界名校的地位也足见通识教育的重要性：1945年哈佛大学发表《自由社会中的通识教育》中就将通识教育与专业教育并列，关注学生作为一个有责任感的人和作为公民的生活需要。
由此可见，通识教育是“博学的个性素质教育”，注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，可以拓宽学生的认知面，有利于推动在各专业教育越来越细分的当下大学中培养将各学科结合运用的人才，增强理论与社会实践的结合，培养更有公民素养同时又更具个性的新时代公民。
但在当下的中国通识教育仍然存在很大的困难！
通识教育很难与高等教育中转矩主导地位的专业教育相融合。通识教育及其核心课程在大学主干专业课程体系边缘，无论是专业内部的通识课，或是专业之外的通识课。
在当下的中国，大学太过重视专业教育，并且通识教育有时被赋予政治、经济的功能。而且在中小学教育中，应试教育压榨了太多学生的潜能致使通识教育大多时候只能沦为了一种形式。
因此，通识教育想要在国内起到真正的作用还有很长的路要走，不仅仅需要教育制度的优化更要社会风气人民思想的进步。
二、师范教育
师范教育是专业教育的一类，在尤老的讲座中，探讨了师范教育的“师范性”，师范教育的“示范”含义。
师范教育，即是专业教育的教育学与某学科教育结合的教育，与单纯的教育学和单纯的某学科专业教育又有着很大的不同。师范教育相比于教育学，还需要相对应的某专业学科的知识；相比于某专业学科的教育，又需要这个学科的教育学原理和教学实践。
师范教育与非师范教育又有一个巨大的不同，师范教育所教育的学生日后作为教师其面对的对象主体是鲜活的人，具有人文性；非师范性教育所教育的学生日后工作大多面对的对象是客观的事物，即注重客观事物的规律而不富含人文性。师范教育比起相应学科的专业教育会更加注重于学科知识的传递而不是学科知识的发展，即要求师范教育的学生需要传递相应学科的知识的能力也就是相应学科教育学。这在一定程度上对于师范教育学生会有着比专业教育学生更高的要求，需要学生对学科知识了解透彻的同时还需要会“教”人。
然而在现在的中国，师范教育大多追随于专业教育，并没有特殊的对应学科的教育学知识，即失去了师范教育的“示范性”，致使现在师范教育与专业教育并没有太大的实质性区别，但鉴于师范教育本身的人文性质，其在很多方面没有一个固定的模式，难以形成一个类似于专业教育的模板式教育，但也正是因此师范教育的未来更加让人期待。
三、通识教育与师范教育
在尤老的讲座中，尤老认为“通识教育”、“师范教育”在源头是一体化的，然而从正处于大学教育中的我这个学生的角度来思考，却又有一些不同。
通识教育和师范教育有着人文性这一共通性。那么这两者之间是不是有什么联系呢？
通识教育的人文性体现在对学生的各方面素质培养，师范教育的人文性体现在面对的对象是鲜活的人，而且不是一直在说老师教书是次要育人才是主要的吗，这一点又与通识教育重在“育”不谋而合，因此通识教育对于师范教育的学生又有着极其重要的地位。在未来，对于师范教育的学生而言应当会有着更高要求的通识教育，这样不仅进行了知识的传递，更有利于优秀品质的发扬。
所以通识教育和师范教育应该是有着统一性的，两者在很多的地方是类似的甚至是相同的。这使得通识教育和师范教育可以在发展中相互促进共同提高。
通识教育对于越来越进步的人类社会来说越来越重要了，师范教育在高速发展的当下也是越来越重要的一环，两者的地位都随着社会的进步有所提高，但两者又受限于当下的社会状态等的影响很深。
首先，也是最重要的一点，在现在的中国什么才是通识？没有一个确切的对于通识的定义，这从源头上就对通识教育的发展构成了巨大的困难，这使我想起了1988年诺贝尔奖得主发布的共同宣言“21 世纪人类要生存， 就必须汲取2500 年前孔子的智慧”。于我个人而言，中国史中最好奇的便是：春秋战国的百家争鸣和唐宋时期的诗词歌赋。在我想来这许是国内通识教育与国外通识教育的一大区别，但更多的通识呢？不知道。师范教育也是如此，都知道师范教育是教育未来的老师，但是其更详细的内容是什么呢？说不清，明明都有共识要提高教育的重要性，也确实提高了，但是影响着教育的师范教育却仍然没个明白，因此在这两者的前路我看到了一片荆棘。
其次，受中国当下的影响，大力推动社会发展，推动社会发展的主要动力是什么？是科技，可是科技的发展离不开自然科学的发展，最直接的影响就是对自然科学相关专业教育的重视，这在一定程度上会变相地削弱其他的教育，这其中就包括了通识教育和师范教育。有人说中国的发展是“瘸”的，经济确实是告诉发展了，但其他方面的发展与经济的发展出现了断层，这也导致了很多的社会问题。所以当所有人都投入到经济建设中时，其他方面的发展便愈发艰难了，所幸教育有着推动经济发展的作用地位还不至于尴尬，但通识教育和师范教育的山峰仍难以攀登。
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