(文:夏志豪、陈舒琪、陈润华、姚瑶)“历史是对人类发展过程的记录。”在历史学习的过程中,我们能够感受我国五千年的历史文化,体会我国在曲折中不断发展和创新。学生在历史的海洋中体会古人的智慧,推动我国时代的发展和进步。因此,通过中华文明史课程的学习,在历史阅读和感悟中,可以实现人生的升华。
1、学习历史课程,体会责任传承
在课堂学习中,学生需要从历史事件中感悟其包含的历史精神,更好地传承和发展。历史课程中对不同的历史时期、不同的经济情况,进行了相应的描述和分析。通过历史知识的学习,学生体会到国家的历史责任。历史上的蔡伦、祖冲之等人,在不同的领域为世界文明的发展做出巨大贡献。在课后学习的过程中,我通过了解其相关事迹和贡献,学会传承中华民族传统文化,不断提高社会责任意识。
纵观中华文明发展历程,并不是没有闭关锁国、夜郎自大的时候,但总体上呈现开放态势。这种开放不像古希腊文明和近代西班牙、葡萄牙、大英帝国那样是全天候的开放。那种全天候的开放往往伴随着对外扩张,结果是发生大变异,分化、瓦解、衰落乃至毁灭。中华文明的开放是在保证自我生命机体存活基础上的适度开放,只要对自身不构成伤害,都能兼收并蓄。有所坚守而又通达,这是中华文明形态虽变而生命恒久的重要原因。所以我们作为新时代青年,肩上背负是在包容外来文化、节日的过程中,传承和发扬好中华民族的传统优秀文化。
2、借助历史课程,实现思维创新
通过历史课程的学习,可以让学生明白历史发展的曲折和艰辛,也能够体会历史中传承的精神以及文明。历史发展具有新颖性特点,能够调动人们的主动性,推动着文化以及科学技术的发展。在追求发展的道路上,需要不断的创新,树立创新的意识,将所学的知识内容和智慧应用到实际中,为社会的进步和发展做出贡献。例如,在“中国通史——五代十国”的学习中,我们可以通过互联网了解更多关于“五代十国”的历史资料和视频(当然孙老师已经在课堂上给我们播放过一个关于五代十国的视频),了解其兴衰历史来警醒自己。举一个现今的例子,关于“杂交水稻之父”袁隆平的事迹,他通过学习关于信息技术和生物科技发展的知识,有了一个个发展思想和创新的技术,让我们的祖国不断的发展和崛起,就像他不久前测产的“第三代杂交晚稻”又出现了新突破——亩产突破1000公斤。这些科学家的精神不断鼓励着学生,帮助学生形成正确的价值观念。在学习的过程中,学生能够体会到科学家身上的创新精神,引导学生在生活中树立创新意识,培养创新思维能力,明确自己现阶段的学习目标,强化自身的社会责任感,为自己的理想不断努力。
3、深入课程学习,提高文化素养
历史学科是一门人文学科,有着非常厚重的人文气息。因此,在历史学习的过程中,学生需要从历史内容中体会内涵,不断提高自身的人文素养。例如,我在课后的《灿烂辉煌的文学》的学习中,了解到我国文学的发展历程,从诗经发展到楚辞、先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲以及明清小说;而且在之前,利用课余的时间,阅读相关的篇章,如《诗经》《离骚》《论语》等,通过这些内容的阅读,了解不同类型的文章,体会其中蕴藏的内涵,不断提高自身的文学修养。课上,孙老师在《百家争鸣》这篇知识的讲解,是令我影响最深刻也是最最感兴趣的一节课,在其中,我了解到了不同思想家的不同思想,也会努力去体会其思想的本质,如孟子“民贵君轻”的思想、墨子“兼爱非攻”的思想。另外,历史中还有黄宗羲、顾炎武等反对封建专制的思想家。通过对古代思想家相关内容的学习,体会其对信仰和思想的追求,让学生体会生命的价值,树立伟大的理想。在历史学习的过程中,并不是对历史中的事件进行回顾,而是通过理解人和人之间的联系,加强自身文化素养的培养。在历史文化中包含着我国古人的精神和智慧,在历史长河中蕴藏着历史精神,通过历史课程的学习,学生从中体会不同时代的发展,并且能够从不同的角度和层次进行思考,吸取经验和教训,真正达到历史学习的意义。
4、结语
掌握历史知识内容不仅仅是为了完成这门通识课,获得他的学分,同时可以提高学生的人文素养。中国与古埃及、古印度、和古巴比伦共成为四大文明古国,然而除了中华文明流传至今,且还在继续发展,其他三个国家的文明早已夭折,可想而知,作为当代大学生,我们不仅要了解中华文明,更要做好中华文明的传播与传承工作,将中华文明发扬光大。
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