随着国内疫情形势逐渐好转，各地的中小学返校复学工作也在逐步进行。长沙某高中在开学当天举行了摸底考试，针对学生网络学习期间的作业、同步资料进行检查。成绩出炉后，教育处副主任说道：“考试情况和我们预期的差不多，整体来讲在家进行网络学习的效率还是难以保证，各科目备课组将会花一到两周时间为同学们进行网络学习内容的串讲。”
相信全国各地的学校复学后都会对学生在网络学习期间的所学知识进行检测，结果可能也是与预期差不多。那么为什么网络教学的学习效率会比面对面课堂教学的差呢？我认为原因是教与学的空间分离无法保证课堂的高质量。刚开始实行网络教学时，网络上对于“上网课的时发生的事”这个话题的讨论如火如荼，例如被老师听到吃面条的哧溜声，听音乐被抓等。虽然场面十分滑稽搞笑，但却从侧面反映出了学生上课的不专注。因此可见，教师在网课期间难以掌握学生上课的情况，无法做到面对面课堂教学时一般，掌控整个课堂使之有序高效地进行。
网络课程教学的学习效率差强人意，是否说明网络教学不可取呢？现实中的情况说明，此次疫情对餐饮零售业、文化休闲和旅游业的冲击巨大，但却给在线教育行业带来了机遇和挑战。由此我认为网络教学也有其可取之处，网络教学更强调以学生为中心，学生可以对课堂进行回放，重复听取某一节内容，提高教学质量同时培养学生的学习主动性。网络教学没有传统面对面课堂教学的学习效率高，而网络教学所具有的优点是传统面对面教学无法突破的，两者是否可以结合弥补对方缺点并产生1+1大于2的效果呢？实际上，这样的混合式教学模式已在现实生活中运用，但并没有全国范围内实行。某个小学针对四年级的笔算除法这一内容运用混合式的教学模式进行教学，面对面的课堂上，学生在纸质算术本动手解答，完成后利用平板拍照上传，教师和学生可以在课上批改，便于发现优秀作品和改正学生的不足。可见两种教学模式的结合不仅保证课堂的高效率，还便于教师指导学生作业，更便于学生自我查漏补缺。
单一的网络教学模式不利于课堂质量的掌控，混合教学模式的产生和应用可以弥补缺点使优势最大化。但这一教学模式还没有进行广泛的使用，我想这与教师本身和学校教学资源的建设密切相关，教师要有可以将传统教学和网络教学相融合的教学设计能力，学校也要加大对平板、一体机等网络教育设备的资金投入和建设，同时筹备相关课题组，对混合教学模式进行深入研究。
我相信混合教学模式将来会有更大的发展空间，社会各界和政府部门也会慢慢地加大资源建设力度，相信未来的教育定能创造无限的可能！
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