小学时期，学生是处于低年级的状态，必要的知识讲解和指点，是必不可少的，指导者和促进者这一角色，应该更多的发挥教师的主导作用。小学教师要多进行组织和管理活动，使学生们拥有集体意识，懂得合作学习。教师也要多思考，针对直接经验缺乏的孩子们，怎样深入浅出的讲解一些道理，对于调皮的学生，或者教学活动过程中的突发情况应该怎样处理，这些都是需要教师进行反思和研究的。
中学时期，这一时期的组织和管理者不用过于强调对课堂秩序的掌控，教师要着手激发学生的学习动机，处理教学中的偶发事件，与学生家长进行沟通。要经常组织学习小组，引导和指挥学生进行讨论与合作活动，是学习得以深入，通过组织好的群体互动来促进个体发展。中学时期是学生价值观，学习态度养成的关键时期，作为指导者和促进者，在这一阶段应该注意培养。学生学习什么，怎样学习，学到何种程度，都由教师决定。这样老师就占了绝对的主导地位，所教师应该牢牢把握平等中的首席这一角色，在这个学习共同体中，教学成为师生个性化的创造过程，从而使得学生得到充分的发展。老师要成为学生的同伴，这种和谐融洽的关系可以让教师更好的理解学生，能够深入了解他们的需求、学习特点和个性特征。可以清晰知道学生犯错误的原因，能够对症下药进行妥善的解决。
大学时期。教师不应该只是本学科本领域的专研者，科学技术飞速发展，要想得到更好的发展，当然不应该故步自封，应该保持终身学习观。每个学科之间都会有千丝万缕的联系，教师要拓宽学习领域，社会发展迅速教师也要不断更新知识储备，使专业成长。对反思和研究者这一角色，这一时期学生的知识已成一定的体系，教师需要让学生的体系更加丰富，并进行完善。教师也就需要对自己的教学多进行反思和评价，提高自己对教学活动的自我觉察。
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7月12日上午，食品科学与工程学院“食枝有未”社会实践队宣传组和调研组在队长陈琳琳和副队长陈彩娣、何梦婷的带领下，就根子镇荔枝销售问题对省级荔枝现代农业产业园荔乡冷链物流中心（……
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