大一那年的暑假，我参加了学院组织的三下乡活动，来到了湖南汨罗的红军小学。因为我是新闻组的成员，所以课下很多时间要跑去拍摄孩子们的日常。在拍摄过程中，我发现了一个很文静可爱的女孩子，每次我的镜头朝向她时，她都会特别认真地配合我，有时还会比出一个剪刀手，而我也会对她回以一个微笑。有一次拍摄过后，我对她说：“你好可爱呀！”她听了以后腼腆地笑了，然后便跑开了。后来她开始主动找我聊天，随着我们之间交流的增加，我也越来越喜欢这个小女孩，在相处中对她的喜爱之情溢于言表。后来，在我们离开的当天，她给了我一封信，我展开后，随即眼眶便湿润了。她在信中写道：“老师，您笑起来真好看，我认识您真开心，平时我胆子非常小，是和您相遇，我的胆子越来越大，可您马上要走了，我舍不得您走，我非常伤心，但是我们一定还能相见，我是永远不会忘记您的，希望您也不要忘记我。”
就在读完信的那一瞬间，我真真切切地感受到教育活动是一种生命活动，教师与学生的关系是一种生命与生命的关系，是教师生命主体与学生生命主体共同建构的关系。教育的魅力不是在于多少知识的传授，而是在于生命的打开，在于生命与生命的交融过程中美好事物的传递。于孩子而言，我的行为让她感受到了美好与快乐，使她不再胆小，这便是教育在爱与关怀，即美好事物传递中的实现。于我而言，正是她的这封信，让我感受到了教育的意义与魅力，体会到教育力量的强大。即便没有课堂的依托，教育依然随时随地都有可能发生，甚至无需刻意去创造，有时无形中的教育往往会产生深远的影响。就像我从未想过我的笑容、我的存在会成为激励另一个生命的力量。这也使得我更加迷恋教育，沉浸于教育带给我的美好感受。在这个过程中，我也深刻地体会到了教育的双向作用，即教师与学生是相互促进、共同成长的。对于孩子来说，我是给她带去快乐与自信的 “老师”，而对于我来说，她是让我体会到教育的美好，燃起对教育的热爱的“老师”。在这场生命与生命的教育活动中，我们都给彼此的生命留下了永不磨灭的美好印记，这便是教育的魅力所在。感谢这场生命与生命的相遇，带给我的美好与启迪。今后，在这条“为人师”与“被人师”的道路上，我会继续以生命的姿态走进生命，满怀热爱地求索前进。
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