（通讯员 刘宇彤 柴斯楚 张跃敏江）
教育能带给人们的究竟是什么？
作为一名教育学的学生，我们曾经学习过太多有关教育的作用的内容了，但是在现实生活中却经常忘记。所谓的“读书无用论”、所谓的“寒门再难出贵子”实际上都是将教育的成果、教育的作用等同于学历和文凭。所以当高等教育从精英化到大众化再到普及化，学历和文凭的作用也似乎越来越小，即使大学毕业也很难找到好的工作，由此便否定了教育，认为读书无用。这样狭隘且功利的教育观至今仍非常普遍。
在观看《56UP》时，我甚至是有些沮丧的。因为从整体上看，绝大部分孩子的阶层并没有得到改善，而精英阶层和贫民窟的孩子之间的差距，似乎从7岁便开始展现。7岁的安德鲁已经说自己看《金融时报》，约翰则说他读《观察家报》和《泰晤士报》，甚至已经明确自己未来的发展方向；而贫民窟的孩子相比起来，梦想小的可怜。但其中还是有变量的出现，Nick，出身于约克郡的偏远农村家庭，对世界充满好奇，后就读于牛津大学物理系，最终成为大学教授。无疑，家庭和社会地位的影响是很大的，它一定程度上决定了我们的生活方式和思维模式，决定了我们的眼界，决定了我们的性格基调等等，但这仅仅是在接受学校教育之前。这就回归到了我最初问的问题，教育能带给我们的究竟是什么，换言之，教育应该带给我们的究竟是什么。
是知识吗，还是那一纸文凭？显然都不是，或者说不全是。如果说家庭地位是不平等的，那么学校教育所扮演的角色，应该是推进社会公平，改善不平等的桥梁和纽带。贫民窟的孩子所接触的世界极其有限，因此他们所想的很简单，就是能够相比于现在生活的更好，更舒适；精英阶层的孩子接触到的资源则更为丰富，其对世界的认知也更加宽广。这样的差距是先天存在的，而学校教育则是补足这种差距的重要途径。
爱因斯坦曾说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”教育的目的是健全成人，其带给我们的远不仅是知识本身，还是一种心性、一种思维，一种行为习惯、一种心灵的状态。它架起了我们与世界沟通的桥梁，通过教育，我们得以与伟人对话，我们得以窥探到宇宙的奥秘，我们得以看到社会的发展脉络，我们得以看到自身，促成自我认识的发生、发展和完善……无论何时，教育的最终目标都是成人，而非为职业做准备。
但我们应始终明确，教育带给我们的是一把钥匙，而真正开锁的还是我们自己。每一个个体都是独立的，只有真正内化为自己的一部分，才能充分展现其作用。
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