的我认为区域游戏的开展十分有利于幼儿规则意识的培养，由于小班幼儿的年龄阶段特征还以自我为中心，所以这对小班幼儿尤为重要。比如说在游戏结束后要把所有东西都整理好，比如阅读区不能大声讲话，看书的时候要先看完一本再拿下一本，书本看完要放回原位等，各个区域都有自己的游戏规则，幼儿在教师的指导下逐步理解规则。在区域游戏结束后，我们可以通过自评、互评，引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐，开放性地展开一些讨论，同时树立榜样，强化幼儿良好的行为习惯。比如在这次游戏的最后，有两个小朋友因为争抢积木而闹了矛盾，比较霸道的那个小朋友甚至动了手，老师进行调解之后才平息。于是在活动结束后，老师进行总结的时候就说了：“今天我们班发生了一件很严重的事情，就是**和***抢积木的时候，**用积木打了***的头，我们可以这样吗？不可以对不对，这是很危险的行为。” 因此，在区域游戏活动中，教师可以结合具体情况来对幼儿进行规则教育，使其形成规则意识…………。。
活动最后我们离开的时候，有几个小朋友在门口送我们，大声说着“客人老师再见！客人老师再见！周末愉快！”虽然那天是周一。小朋友真是太能让人感到快乐了，幼儿园的环境也如此可爱，在我心里幼师是一个幸福感极高的职业，希望我能永远对此保持热情…………。。
活动室外是幼儿园重要的活动场所，室内环境也是幼儿园进行教学、游戏、自主活动的重要场所，无论是室外还是室内环境的创设，我们都应注重儿童的主体地位，一切从儿童的角度出发，科学合理地规划，促进幼儿的健康成长。
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