服务型的教育
读《教育与权力》有感201939500213 马伊静
《教育与权力》是由迈克尔•阿普尔所作，华东师范大学出版社2008年出版。
读了这本书之后我突然觉得以前的自己都挺蒙昧的，不知道是不是我真的已经在同龄人中落了后。总览全书，我认为他所讲的就是学校的教育和社会权利之间相互牵扯制约又相互促进互不可少的关系，然后作为一个还算比较资深的学校制度下的生存者，我丝毫都没有这方面的意识。在我的观念里，学校是供教师们传授知识的场所，是学生获得考试中和考试外技巧并运用这些技巧走向人生的下一个高峰的地方，以致我到了高中毕业快要接触社会了还在犹豫应该怎么回答自己为什么而活着的问题。身在教育体制下就难免有种当局者迷的糊涂，现在的学生，天天过着被作业推着走的日子，老师教的最多的是在考试中拿分的知识，家长以及各种亲戚朋友对你的期望永远只有考上什么学校，这环绕着我们、要求着我们的一切其实都在不知不觉中安排我们学习一些被规定好的知识，以期未来让我们更好的成为对社会有益的劳动力。
学校，不言而喻是一个文化的机构，它提供了教师工作的场所，是社会分类的开始同时也是意识形态斗争的场所。在学校学习的收益因人而异，学生也就在不知不觉中被分类，成为社会所需要的不同层次的劳动力。而学校的具有差异性的课程、分组，实践以及隐性课程的存在推动了学生将基于这种分类过程所造成的失败认定为个人问题。当然这一切对于我们学生并不是完全没有好处，起码学校给予学生的潜移默化的差异性的标签对我们的生活产生了互动，改变了我们对自己的认知同时也通过成就了我们的人生。意识形态的斗争就更好解释了，像白鹿洞书院此类“学校”就可以作为例子，学校培养不同意识形态的人，允许不同意识形态在这里产生碰撞，这样才能有理学心学的发展，才有一代又一代领袖人物的出现。
教育当然一定是服务型的，无论是劳动力的产出还是意识的碰撞都是在为社会的发展而服务。“尽力赢得在其统治人群之上积极的一致舆论”即使是霸权主义也同样适用更不用说别的社会思想了。学校所教授的行为准则、价值观念、言行论断以及文化传统都使得统治集团得以维系其意识形态方面的霸权地位。在学校的层面上，劳动就是生成技术和管理方面的相关的知识，然后在用这种知识回头控制和规范教师和学生的行为，同样也就是这些知识成为了社会劳动过程的关键因素，从而促进产出更多高质量的劳动力，而学校就在考试选拔中选择并且认证了部分的劳动力。为社会中占有统治地位的阶层服务是学校存在的条件 ，不管是选择劳动力还是引导思想火花的碰撞，学校教育的一切行为都必须符合统治阶级的要求，只有这样学校才有存在的必要，而我们在学校里的学习从来就不是开放的，它其实是被限制在一个统治阶级可接受的圈之内的，包括意识形态的碰撞也都存在于这个限制之内，否则学校的教育就将无法巩固社会统治阶层的地位。也就是说我们学生如果完全埋头于学校为我们安排的角色和任务，我们就没有办法抬头看到学校的存在意义，而低头久了也就容易迷失自我的方向。
当然，阿普尔很明确学生并不是机器，只要学生对于阶级对应的知识抱有态度，也就没有一种机械的过程可以使学生被动地接受或者完全的服从，也只有这样的主动选择的存在才让我们感受到自己并不是机器，我们作为学生就应该及时抬头，观察自己的位置，甚至从学校的圈子中跳脱出来，像阿普尔一样观察学校作为机构的目的和作用。
学校是文化机构的同时有不仅仅如此，它还是经济机构。阿普尔的从经济角度看到的一切虽然从属于资本主义制度，但也同样适用于社会主义制度下的我们。从经济讲起，工厂绝大多数都醉心于利益，而对于人类福祉、公共目标、社会就业率等其实鲜少考虑，这其实就是一种权力的不对等。教育教会了高层次的人关注这些，却没有普及到每个人的心里，导致了刘亮程那句“很多事情一开始有很多人做，到了最后就成了一个人的”。
权力其实就代表着社会的统治阶层，教育在这里就是和学校挂钩的一切活动，教育是适应权力的需要而出现的，其目的就是为了巩固权力的地位，而权力也在这之后重视了教育的发展，促进了教育的立足。现在的我们可能还不能说自己会掌控什么，但起码我们应该跳出低头苦练的窠臼，抬头看一看教育的方向，好让在接受教育在为你服务的同时，清楚自己的位置，也就能更好地配合教育的进行。
用教育来巩固统治阶层的思想是无可厚非的，甚至可以说是必不可少的，在社会主义社会之中的我们其实就是统治阶层，按照这种想法我们所接受的教育也就顺理成章地是在为我们自己服务，而实际上，我认为我们要知道的远不止这些。我们身在学校，接受教育的同时还可以像阿普尔一样把教育作为研究对象，尤其是作为一个学前教育专业的学生，将来面对的儿童有无限的可能，相对应的，我们将来要做的教育也就有无限的可能。我们不必把教育限制在社会主义制度下当做彻头彻尾的一个社会维系工具，我们甚至不必把规定的题材一定实施在对应的教育行动之中，孩子就应该有他们自己的想法，在他们还可以不那么累地背负一些东西的时候尽可能地去玩去创造属于他们自己的想法，也就是“大器玩成”的理念，教育服务于社会的同时更重要的是未来能更好地服务于每个拥有独特想法的人。
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