教育要遵循学生身心健康发展的顺序性，循序渐进地发展学生的才能。我国的教育在幼儿园期间学生就已经把小学一年级的知识基本上都学完了。这样的教育破坏掉孩子们的想象力和思考能力造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。我们要谨记孩子具有自身的成长规律，要让他们在相应的阶段做相应的事情。抓住学生身心发展的关键期，让学生在最佳时期发展自己的潜能。在数学学习上，我常常会遇到这样的问题，数学公理性质，我知道它，会运用它，但是如果你问我这个性质是为什么，我只能说不知道。为了应对应试教育，我会是个会做试卷的人，但是却不会是一个合格的讲题员。在接受知识的灌输后，我除了识记，应用，不会过多的去思考这个问题为什么要这样解决。孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。因此我认为宽进严出的美国教育是值得借鉴的，小学时严格限制孩子得到知识的数量，遵守认识事物的过程，保有了想象力，创新能力。大学时是疯狂吸收知识的没日没夜学习的苦行僧。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的,教育中要做到不“凌节而施”,充分考虑到儿童的认知能力,在儿童一定的发展阶段施以相应内容的教育。因此教师要在教育教学中应顺应学生的天性，在规律中促进学生的发展。正如“能顺木之天，以致其性焉尔”即尊重树木的本性、天性每一粒树种每一棵树苗都有发展成参天大树的潜力，无为而有为。
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