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浅析中国义务教育2

来源:岭南师范学院数学与统计学院 作者:黄彩彬

2、农村学校的教育环境急需改善

(1)硬件设施不足,设备利用率低,闲置现象严重。由于经费短缺,大多数农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别,有些学校的学生根本就没有见过电脑,没有机房、语音室, 更没有图书馆。

(2)农村学校危房依然存在,危改资金缺乏。改革前我国大多数农村学校实行分级办学,以村级管理为主,区县级管理为辅,改革后农村学校以区县级管理为主。

(3)教师办公条件差,缺乏现代化的教学手段。

历年来,农村教师的办公条件就是一枝粉笔一本书,一张木桌一把椅,辅导性的材料少之又少。由于公用经费极度缺乏,一些农村学校的办公条件十分简陋。

3、师资力量薄弱教师待遇差教学质量无法得到保障

改革开放以来,虽然我国农村义务教育发展迅速,成绩显著,但师资队伍问题仍是阻碍教学质量提高的最大因素。

4、社会发展过程中出现的一些新问题

随着我国计划生育的深入开展和人员流动的加快,农村的生源数量在不断下降,产生了一系列的新问题。主要表现在:第一,留守子女的义务教育处于尴尬的境地。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路;第二,由于生源不断减少,人口分散,学校不能相对集中,即使部分学校进行合并后,仍无法达到规模效益。

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