纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于师范生来说，要想掌握教学的基本技能，提高我们的专业技能，那就一定少不了教育见习，只有深入真正的课堂，认真观摩前辈们自信大方的教态和教姿，感受他们熟练的教学技能，研读他们精妙的教学设计，才能从中感受到真正的课堂是什么样子，注意到课本上不会提到的细节。本次教育见习由于疫情和其它条件限制，我们无法深入线下的中小学去进行实地的考察，而是以线上观课的形式进行，我利用老师分享的平台，找到了很多优秀教师的上课案例，进行观课和研究。
我观看了十节优秀的中小学英语教学视频，制作了五份观课记录表。在完成观课记录表时，我从中发现这些优秀教师的教学环节往往具有一些相似之处，例如都由warm up， presentation， practice， extension， sum up and homework这几部分构成，具备了这几个环节，一堂课就可以说是比较完整了，因此我们在开展教学活动时可以参考这些优秀教师的环节设置，尽量保证课程的完整统一。
在安排教学活动前，要先设置清晰、全面、难度适中的教学目标，这就要求我们首先要仔细研读英语课程标准，以培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四项学科核心素养为导向——在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。其次是做好生情分析，根据学生的特点设置不同的教学目标，当学生基础较好的时候可以适度调整教学的难度，更进一步发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力。
在教学过程中教师要采用新颖多样的教学方法，例如引用绘本作为教材是吸引低年级学生学习热情的好办法，绘本故事可以创设出相关的语境；例如结合当前热门话题激发学生的讨论热情；还可以引入其他学科知识，如科学自然、唱歌跳舞、话剧表演、绘画等，这也对教师的综合素质提出更高要求。
在教学中要注意发挥学生的主体作用，把舞台留给学生，让他们通过自主学习、自主阅读、小组讨论、小组展示、课后查阅资料等方式参与教学，教师在课堂中应当起引导和鼓励的左右。切忌老师一味地讲，进行填鸭式教育。教师可以在课堂上布置一些任务或抛出启发式的问题，让学生自己去讨论完成，引导学生有目的地去自主学习，并分享学习成果；而老师只要给出鼓励、更正、评价和补充即可。
在面对中小学生时教师要以鼓励为主，鼓励学生从身边的生活经验出发，勇敢自信地表达自己的观点，要对学生的尝试和努力表示肯定认可；不应凡事都设置所谓标准答案（这样会扼杀学生的创造活力），而是引导学生深入、辩证、创新地看问题，培养学生的创新性、批判性思维能力。
本次教育见习使我收获颇丰，我对中小学英语教学有了更加深入的了解，对教育和教师的作用也有了新的看法，通过观摩优秀的教学设计、教师语言、教学思维，规范了我的教学实践活动，我受到了许多启发。要想当好一名教师绝非易事，在本课程结束后，我会将这种观课、总结、反思的学习方式继续坚持下去，多观摩优秀的教学、说课、竞赛视频，提高自己的教学水平和专业知识。
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