一、 含义：
社会教育（society education），广义指与学校教育、家庭教育并行的影响个人身心发展的社会教育活动；狭义指社会文化教育机构对青少年和人民群众开展的各种文化和生活知识的教育活动。
二、 在中国，社会教育机构主要有以下几种：
1. 文化馆（站）
2. 少年宫
3. 图书馆
4. 博物馆
5. 社会教育馆
6. 纪念馆
7. 现代媒体
三、 趋势与挑战：
基于我国目前成人教育教学的实际情况，线下进行的传统课堂讲授将是长期的主流学习模式。
“互联网+”时代下终身学习背景下，要求深化高等教育领域的综合改革，创新教育教学。目前，成人教育以普通高等教育为基础构建的课程体系和教学模式难以满足学生的个体化学习需求，课堂讲授式为主的局限性阻碍成人高等教育与时俱进发展。随着开放教育资源（OER）共享快速发展，自2008年MOOC（Massive Open Online Course）诞生伊始，这种具有海量丰富的多媒体网络资源、快速便捷的协同交流、实时友好的教学互动等优势的新型教育模式迅速席卷全球。但教育实践显示出因缺乏教师的深度参与而降低了学习绩效。立足于网上学习的MOOC教育需要与之相适应的创新性教学方法和组织机制，以及科学合理的教学质量保障措施。2013年福克斯教授提出的SPOC（Small Private Online Courses）正是在这样的背景下发展起来的更精致、更小众的在线开放课程类型，它有机融合了大规模在线开放课程和传统课堂教学的优势所在，弥补了两者的不足。但SPOC在实践过程中存在着如对教师的信息技术素质要求较高等问题，SPOC是对MOOC的改进，但仍需要探索在不同教育领域中的应用方略。
对于MOOC教学方法及保障等方面的忧虑及近年SPOC的崭露头角，使Blending Learning（混合式教学）引人注目。
在成人高等教育层次上，成人学习者具有学习自主性较强、学习活动受个体生活影响较大、学习任务与社会角色和责任密切相关等特征。在成人教育领域探索线上线下混合式教学模式，充分体现在线学习的主动参与性，有效发挥教师的引领效能、人格影响、学习和研究方法渗透的优势，在互联网时代下对推进成人高等教育创新改革具有一定意义。
学生对授课教师的要求提高，能够更加激励教师不断扩充知能否适应角色的转变，学生对视频和课件的质量要求更高，教师在准备每一节课需要积极主动进行课前学习及课中识，制作优良的教学视频及课件，教师的专业素质得到提升。讨论、提问，预期的教学效果是否能实现。
由于课中需要面对学生提出的问题，教师需要更加广阔的知识翻转课堂教学中所需要的教学工具、多媒体设备等是否能被满面。相对于传统的备课、上课，翻转课堂能够考量教师的知识储备量。这些问题都将在实际教学过程中体现并驱待解决。
四、 建议
在混合式教学模式下教师应注重调整和改进传统课堂教学方法和教学内容，将课堂教学内容与网络教学内容有机整合，以此加深学生对知识的理解，实现学习理念的有效提升，塑造学生自能学习的认知方式。
第二，培育高校思想政治理论教师大数据的技术能力。“数据的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山一角，而绝大部分则隐藏在表面之下。”高校思想政治理论教师在面对杂乱无章海量数据时，很难辨别真假，如有很多“刷屏族”在QQ和微信中，常常随心所欲点赞，发送大量没有价值的信息，这就带来大量失真的数据，影响到教师对数据分析的精确度。统计学家纳特·西尔弗指出：“大量的信息成倍增加，但有用的信息却非常有限，信号的比例正在缩小，我们需要找到更好的方法对信号和噪声进行区分。”笔者在参加湖南大学慕课开放式课堂讨论时，就有学生反对那种网络教学视频，说：“老师要求学生必须观看的视频任务，只是把视频打开在那，学生却干别的事。”所以，老师只根据观看的记录数据认定学生观看视频的依据，就是一个伪数据。所以，在大数据视野下，高校应培养思想政治理论教师分析和驾驭大数据的技术能力。
第三，培育高校思想政治理论教师大数据素养。在大数据视野下，高校思想政治理论课教师通过学生的行为习惯、思想动机、情感倾向等数据量化分析，从而对其人品、人格、智商、情商方面会做出一个评价结果。这个评价结果会影响教师对学生整体看法，会在较长时间内影响教师对学生在人品和智商方面评价，从而影响学生学业成绩及其他成绩。大数据视野下，学生的一切行为、现象，人们都可以在网络捕捉到，此时学生隐私问题就凸显出来，这就要求教师具备一定的大数据素养。
http://www.dxsbao.com/art/388548.html 点此复制本页地址
