《卡尔·威特的教育》这本书在我国非常畅销，其主要讲述的是老卡尔威特用自己的教育思想和教育方法对小卡尔进行教育的小卡尔成长过程的记录，备受家长们喜爱。这本书在国内有许多版本，也存在一些有趣的争议，但在这里我们不做深入探讨。在此，我想简单概括、评价一下我阅读的那个版本的《卡尔威特的教育》，为大家初步了解并思考卡尔·威特的儿童教育思想提供帮助。
从《卡尔·威特的教育》的内容可以知道，卡尔威特认为孩子往往不能理解抽象的知识，并会对抽象的知识感到厌烦，如果家长能把抽象的知识直观形象地表现出来，并通过与孩子做游戏的方式传授给孩子，孩子就会对其产生兴趣，只要孩子对其产生兴趣，之后的教学就水到渠成了。
这点我认为是非常有道理的。首先，儿童在11岁之前思维一定程度上具有具体形象性，不具备抽象思维的能力，那就理所当然不能理解一些抽象的知识，在不理解的基础上学习是疲惫且无效的机械学习，知识是没有真正进到脑子里去的，就好像为一棵小树苗浇水，水只浇到了叶子上却没有浇到土壤里，根不能吸收，那么教学效果必然与教学期望背道而驰；其次，兴趣是最好的老师，儿童对所学知识有了积极的倾向，愿意主动去探索、去学习，无疑有利于学习效率的提高，只有产生了学习的兴趣才可能拥有坚持学习的意志，为克服后续深入学习可能遇到的困难奠定了内在基础；那么，怎样让儿童对本不感兴趣的事物产生浓厚的兴趣呢？游戏的作用就体现在这里了，好的儿童教育有一个非常重要的点需要引导者去遵守，那就是“寓教于乐”，通过运用专业的知识，设计适合儿童的科学的游戏，让儿童在快乐中受到教育，久而久之，儿童潜移默化地就会对所学事物产生兴趣了。教育儿童如果能够达到这三点要求，那么我认为在一定程度上儿童的发展可能会达到势如破竹的效果。
卡尔威特还认为家庭教育对孩子的发展起决定性作用，学校集体教育不利于孩子独特性的发展，反对学校教育。
对此，我认为卡尔威特先生充分认识到了家庭教育在儿童发展中的作用，儿童很长一段时间都生活、成长在家庭环境中，早期对家庭、父母的接触也最多，家庭教育和父母的榜样作用就肯定会影响到儿童的学习习惯、学习能力等的发展。但是，他忽视了学校教育的积极作用，他认为好的家庭教育就足够教育儿童发展过程中需要的一切，过于绝对，夸大了家庭教育对儿童发展的影响。其实，根据现实情况，并不是每个孩子的家长都具备足够的教学知识和文化水平，拥有充足的时间给予孩子全面、科学的教育，学校教育的存在是社会发展需要的结果，而并不是凭借主观、设想的想法就可以全面否定的，其次，孩子在成长过程中除了与父母交往，还需要与同伴交往，而学校集体教育就为孩子的社会性发展、同伴关系发展提供了良好的平台，因此，学校教育不管是从社会需要还是儿童发展来看都是有必要存在的。
总而言之，我认为多看书确实对自己的思维水平的提高、知识面的拓展有很大作用，《卡尔·威特的教育》让我学到了许多，不仅仅是从书的内容里学习到了一些教育知识，还让我知道了要有正确的看书态度，不管是对名著还是自由文学作品，我们都要带着思考去看，带着与现实相联系的批判的眼光去看，而不是畏惧权威，我们要做一颗会思想的苇草。
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