双减政策之下，我们不停探索开展寒暑假学生托管服务、家庭作业不能成为家长作业、倡导各学校设立每周1天无作业日……“双减”之下，学生作业布置得越来越少，但不意味着家长不用再操心孩子的学习，更不是家长“躺平”、老师“佛系”。
奥苏伯尔认为，学习主要是有意义的接受学习。所以双减政策与学生而言是附和学生身心发展规律的，当学生真正自主地进行有意义地接受学习
曾经的教育有很多不好的现象，不少家长在默默“内卷”，不仅家长自己“内卷”，家长更是拉着自己的孩子“内卷”，而学生之间也在重大的课业压力下“内卷”，一旦少上课外辅导班就怕跟不上别人的脚步。双减政策的落实，确实是减轻了不少负担，但“双减”不是“躺平”，“双减”减少的是学生的负担，而不是减少父母的责任和老师的教育教学质量。
“双减”之下，家长更需作表率。孩子不上补习班了，回家之后又没有作业，家长该怎么安排孩子的学习和生活呢？有的家长会陪孩子一起读书，陪孩子进行体育锻炼，陪孩子一起成长成才；有的家长索性就不管孩子了，自己出去玩乐或者在家里玩手机；有的家长甚至直接把手机“奖励”给孩子，让孩子尽情“畅玩”。
“双减”减掉的是孩子的学习压力，而不是为人父母的监护责任，对孩子自控力以及学习习惯的培养，家长所能起到的作用是不容小觑的。想让孩子脱颖而出，需要我们和孩子齐心协力，需要我们投入更多的时间和爱，协助孩子：提升孩子的内驱力，培养孩子良好学习习惯，主动学习的习惯，时间管理的习惯，阅读习惯。让孩子拥有一技之长，培养孩子的创造力、想象力。 如果我们真的认为“双减”之后，我们可以撒手不管，让孩子释放天性、自由生长，那么“双减”减掉的不仅仅是孩子的负担，减掉的更是孩子的未来。“双减”不是让我们和孩子双双躺平，而是让孩子和家庭走自己的路。
“双减”之下，老师更需用心。“双减”的到来，大作业量的题海战术显然是行不通了，如何用少而精的作业提高学生的学习效率，是老师要研究的课题。
更需学校和老师关心的是，如何做好课后托管服务以及寒暑假学生托管服务。因为这不仅占用老师们原本休息的时间，还会由此带来教育、管理、安全等诸多问题。
“双减”之下，学校教学才是“正餐”。过去的校外培训“加餐”太多，不仅会影响孩子们的健康成长，也破坏孩子们学习的“胃口”，让他们出现厌学情绪。
“双减”之下，学生仍需努力。学生自己有了更多的课外时间，这个时间用来干什么，决定着孩子的未来。那些管得住自己，有目标、有理想并为之努力的人，未来肯定更加优秀。
投稿人：卢芊芊
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