近日，一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。网友质疑，进入该名单的男教师考分与女教师差距过大，有性别歧视之嫌。随后，尽管组织方就招聘背景和规则作出解释，但相关的讨论仍未停止。（5月31日光明日报）
从这样一个现象当中，反映的却是当前中小学教师比例失衡的问题。从2000年初，我国教育部就有教育统计数据显示，女性教师占全国专任教师总体比例分别是2000年的46.88%，2001年的48.15%，2002年的48.77%，2004年的49.95%，2005年的50.51%，2006年的561.02%，2007年的51.57%，2008年的52.24%，2009年的52.93%。从这十年中不难看出，我国中小学教师队伍中，女教师的绝对数量及所占全国专任教师总体比例都有明显上升，再从近十年来看，这一比例还在逐年上升。厦门这一事件的爆出并不令人惊奇，但是令人感到寒心的是，即便过去这么多年，这样的现状始终没有改变，我们的教育到底怎么了？
从光明日报发布的这篇文章中，不难看出，作者提出了自己的一些想法，但是这些想法往往离不开提高薪资、招聘公平等等。可以看到，当前我国幼师对男性给出了很高的薪资待遇，但是女幼师占多数的现状依旧没有改变；即便在招聘中规定了男女招聘人数，降低对男教师的招聘要求，但男教师的应聘人数还是不足，只能被迫多招女教师。
所以目前解决教师的薪资和招聘公平等问题并不能从根本上解决中小学教师比例失衡的现状，这样的“权宜之计”不太能走得通。相对来说，目前急需解决的应该是男性对教育这一职业的观念问题。有调查结果显示，男性对教育这一职业的认同感和归属感并不高，而且当教师往往要面对很多压力——工作压力，不仅要处理好教学工作，还要处理各种各样的学生生活事件，自主安排时间少；社会误解压力，来自家长的抱怨与不解。
其实各个工作都有不同的压力，在培养教师的过程中，一定要做好抗压方面的教学以及应对策略，不能只教学生如何去搞好教育。还应该注意，要做好情怀教育，一份职业之所以吸引人，不仅仅是薪资、待遇、地位等因素，还有它所承载的情怀。在教育中，我们常常注重实际，而忽视了情怀教育，情怀教育能够在很大程度上影响一个人的观念，对当今我国中小学教师比例失衡问题具有启示意义。
面对中小学教师比例失衡问题的严重态势，需要强调的是，男性教师的占比提高是非常有必要的，否则是对教育职业“社会性别”的一种“阉割”，不利于我国教育事业的长远发展。教师是一份崇高的职业，它承担着传递人类文化知识的使命。既然出现了问题，就应该不断反思并寻求解决办法，而不是社会式的“躺平”，希望失衡问题在未来能够得到缓解。
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