近几年，师德问题在社会上已经引起了广泛的关注，有关师德的人物、事件等的讨论声从未停止过。在其中，教师师德中出现了一些不和谐音，这在一定程度上影响了教师的整体形象。例如，教师体罚或变相体罚学生，导致学生晕倒或被急送医院救治；教师讥讽，辱骂学生，给学生带来心灵上的难以补救的创伤；教师强迫学生到指定书店或店铺购买学习资料，学习用品，并从中获取回扣或红包；教师没有做到廉洁从教，有像学生或家长索要财物等以教谋私等行为；教师不能做到公平地对待每一位学生，在对待成绩好的学生和对待成绩落后的学生不能做到一视同仁，漠视差生的请求等等，这是何等的荒谬啊。 案例1:前些日子，国家颁布了教育“双减”政策，全国上下，大力打击违规补课行为，而有一些教师却仍旧不听从国家安排，我行我素，“顶风作案”。景德镇市乐平市乐平一中高一班主任、教师蒙某某，组织学生周日晚上在校补课，共违规收取补课费67200元。新余市暨阳学校教师傅某某利用寒暑假，在新余市夏家村出租房为其所任班级的部分学生和朋友小孩进行小学数学学科有偿补课。……最终，他们或被学校全校通报批评、开除，或受到处分，取消评优评先资格等。 而某些教师甚至还漠视学生的人格尊严，如： 案例2:广东汕头市金平区一学校体育教师体罚学生，多名穿校服的学生站在墙边被罚站，而其余学生均坐在地上，家长对于教师的教育方式提出质疑后又遭辱骂，场面一度失控。 案例3:某位小学六年级数学老师,为了提高学生的学习成绩，每次考试之后都会将成绩下降幅度较大的同学叫起来进行体罚。体罚的方式为拧学生上臂内侧最嫩的皮肤,并且十分有技巧，先将薄薄的一层皮揪起，再使劲向旁边旋转，直到拧青为止。 通过案例2和案例3，我们不难发现，中小学教师漠视学生人格尊严的现象频繁的存在于教育工作中，主要体现于教师体罚学生的行为上，这不仅给学生身体上造成了伤害，更重要的是，给学生心理上留下了难以磨灭的伤痕，在以后的求学生涯里，他们容易会对教师有恐惧心理，自身可能会容易极度自卑、害羞等，更有严重者，会产生厌学情绪，患上抑郁症等。 由此可见，就目前而言，中小学教师职业道德的现状不容乐观，这些现象从侧面反映出： 1.许多教师对于自己教师的职位不感兴趣，或者只是赚点薪资混个日子而已，或者时时刻刻都在寻找着去其他单位找更好工作的机会，试问，在这种心态下，教师又怎么可能会有好的作为呢？他们大多缺少对工作的积极性和责任心，对于教师工作也是敷衍了事。 2.教师社会地位不高，而家长，社会对其又要求严苛，并且薪资也较低。许多大学生选择从事教师这个行业，无非是因为这个行业比较稳定，而且相对而言，竞争压力较小。可是，这对于充满干劲的年轻人，显然无法满足他们的需求。加上随着教育“双减”政策的大力推行，教育行业越发内卷，而工资却止步不前，请大家细想一下，教师也需要养家糊口啊，给着微薄的工资，却要求教师当圣人，这合理吗？ 3.在当下这个信息时代，网络遍布全球，教师的一举一动，一旦稍有差错，随之而来的便是漫天的辱骂声。同时，社会媒体对教师职位神圣化的歌颂和妖魔化的之间的报道，容易形成极大的反差。神圣化的歌颂使教师的道德形象过于拔高，他们被塑造成抛弃一切私利、超凡脱俗、一心为公的道德形象。这不仅是给在任的教师带上了沉重的道德枷锁，也容易使那些有志于教师职业的准教师们望而却步。另一方面，在媒体对教师道德形象的负面报道中，教师往往被描述成训诫者、敛财者、体罚者、变态狂、禽兽、流氓等形象，使整个社会都对教师这一职业产生了不小的误会，在一定程度上会加剧了教师社会地位的降低。
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