《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。我对新课标中提出的四基四能有了更深的理解，思考在教学中如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。《数学课程标准》内容强调了解决计算问题策略的多样化、强调尊重学生差异因材施教。 现阶段我们作为师范生，在学习数学教材研究与课程标准过后，我学习到了很多也有了很多思考：首先，我们要明确高中数学课程的基本理念：高中数学课程应具有基础性、多样性与选择性。基础性包含两方面的含义：一是为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的是数学基础看，使他们获得更高的数学素养；二是为学生进一步学习提供必要的数学准备。基于以上数学课程的基本理念，我们在教学过程中必须有意地向学生传达这些理念和思想，发展学生的数学应用意识。其次：新课标从“双基”转化为“四基四能”，就是由基础知识、基本技能转化为基础知识、基本技能、基本思想和基本生活经验。最后我们要思考课堂教学模式的变迁，传统的数学教学模式就是：复习—导入新课—讲授新课—例题与联系—课外作业；而在时代的变化和社会的发展，特别是在新课标实行的现实情况下，这类传统的教学模式已不太适合实际情况，所以我们可以提倡新的数学教学模式：问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展。综上所述：基于这种实际情况，我们必须在教学中做出适度的调整： 一、要在生活实践中体验数学的价值 我们在教学中可从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》提倡在做中学。因此在平时的教学中，我们教师应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活，因此我们教师在教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 二、在自主合作中体验数学的探索 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
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