新时代我国家风建设存在的主要问题
根据“家风”相关问题的调查，当前我国多数民众对家风的内涵、内容、作用等都.有较准确的认知，但是对家风的传承意识、传承方式等方面的认识存在一定的偏差， 这些问题在一定程度_上直接影响了家庭教育的开展及和谐家庭的构建，这些问题主要表现在以下这几个方面。
（一）传统家风传承持续性缺失
我国古代是一个依靠血缘关系建立等级秩序和社会的时代，十分注重血缘关系的亲疏，家族和氏族对家庭成员具有相当大的约束力。受社会生产力水平的制约，普通劳动人民入学接受系统学校教育的机会极少，公民教育的主要途径就是家庭教育。为了维护统治秩序的稳定和家族的繁荣强盛，家风建设在古代很受统治者和家长们的重视。各种基于儒家伦理道义观念“仁义礼智信”等的优秀传统家风层出不穷，如曾国藩曾氏家族耕读传家，颜之推颜氏家风孝义治家等。
（二）家风传承方式逐渐被摈弃
家风的传承是一个家庭或家族通过多种方式方法来延续其核心价值观的结果，这些传承不仅能烙印-一个家庭或家族的精神特色，更能将家庭或家族的核心意志不断传承下去。进一步说，家风的传承必定是有其特定的方式。在笔者看来，这种最常见的方式一是家庭长辈的言传身教，二是通过家训、家规、家书等形式传承，然而这两种曾经常见的方式在当下逐渐被人们所摈弃。在家庭长辈的言传身教方面，部分家庭的父母长辈未意识到以言为诫教子女、以身作则示子女的重要性“在我们中国人的家庭教育中，家中长辈总会自觉或不自觉地教给孩子- -些为人处世的道理，而好的言传身教会令晚辈终身受益。”日然而在现阶段，部分家长不重视自身的言传身教，未能认识到日常沟通的言语即是言教，自身的日常行为即是身教，还有的家长即使有所重视，但因其运用方式不当，也未能起到应有的教育效果。如“重教子轻自修，不能为孩子做出做人的榜样…教育方式多训斥，少疏导，以及用溺爱或暴力等极端方式对待孩子等。”
（三）家庭疏于家风教育
有些家长认为，教育孩子，不管是知识教育还是道德教育，都应该是学校的任务。尤其农村，很多年轻夫妻外出务工，将孩子留给祖父母抚养，大一点的就直接送到寄宿制学校子常年和父母没有接触，疏于交流。离异家庭的孩子性格情绪容易不稳定，除了父母离异身的影响，也与父母离异家庭生活缺失，导致家庭疏于家风教育有关。更有些父亲，认为教育孩子是母亲的任务，对孩子疏于家风教育，导致孩子缺乏父亲的人生智慧和关爱。以上家风建设现状中存在的问题，正是家庭疏于家风建设的表现。很显然，认为学校和老师应该担负起孩子成长为“德智体美劳”全面发展的国家栋梁的职责，这一观点是不正确的。家长这是在逃避自己对孩子也负有同样的教育义务，甚至应该更多的负担孩子的教育，尤其是家风教育的事实。孩子在上学之后，学校确实需要承担孩子在校期间的德育工作，但是学校生活不是孩子生活的全部，孩子从出生起就生活在家庭之中，在孩子成年前，家庭尤其是父母对孩子的教育是潜移默化的，影响是更大的。因此家长要切实意识到自己对孩子进行家风教育的责任和义务，不能继续疏于对孩子进行家风教育。
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