作者：朱寿滔 《烛光之约》中的“孩子王”杨爱军老师，来自辽宁大连獐子岛，为乡村教育奉献出青春和生 命，他致力于完善素质、自我实现，从而达到成就事业、成就学生、成就自我三位一体共生和谐的 境界。这部电影，不只是讲述一个“生命故事”，而且揭示了人文知识传承的最有效的办法和途 径。 杨爱军老师与许多乡村中小学教师一样，有着共同的核心价值观，担当起构建社会主义核心价 值体系这一社会责任。在边远的山区和海岛，那些像杨爱军那样默默无闻的乡村教师，把青春以及 整个生命都奉献给教育事业，不计个人荣辱得失，令每个人心生敬仰。看了《烛光之约》这部电影 后，我们自然关注到乡村教育的现状，感到许多地方急需改进，任重而道远! 所欣慰的是，我们看到了与电影一样，众多杨爱军的“徒弟”和“女儿”们，最终还是留在海 岛，厮守故乡，奉献海岛和乡村的教育事业，让人文精神薪火相传，继续践行赤子与家乡的烛光之 约。毋庸讳言，《烛光之约》的每位主创人员都在竭尽心力，出于对文化艺术的虔诚和知识分子的 良心、对教育现实的正视和道德文化的担当、终极的人文关怀，精心打造出一部具有较高的艺术水 准和社会价值的佳作。这部电影揭示的不只是一个小岛、一个村庄或一个地域的教育现状，而且是 一个民族、一个国家国民根基——乡村教育未来发展的命运。“烛光之约”唤醒了社会的良知，蕴 藏着推动这个时代前进的正能量。“烛光之约”，是与幸福快乐的约定，是与光明未来的约定。我 们致敬烛光，实际上就是相约希望
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