人们常说：“孩子就像一张白纸，你给他涂什么颜色，他就是什么颜色。”孩子承载着一个家庭、社会乃至国家对未来的期望，让中国得到孩子得到德智体美劳全面发展，是每一位中国家长、无数中国人民想看到的。而于近日发生的人教版小学数学教材插画事件中，恶意丑化中国儿童的插画让无数网民愤慨不已。人们惊呼：这是少年儿童教材中应该出现的插画吗？这样的设计符合中国人的审美吗？
设计是一种文化的整合过程，该插画设计师不仅对中国文化及中国人的审美理解欠缺，更是没有做到插图设计应该做到的实现技术与艺术、生活与审美的结合。网上晒出的人教版小学数学教材里的插加中，中国小朋友的样貌双目无神、眼距极宽、丑陋无比，毫无小孩子应有的生气，反而更像是得了“唐氏综合征”的小孩，插画中还有小女孩腿部纹身、跳皮筋露底裤，老鹰抓小鸡秃头弟袭小女孩胸部等等性骚扰意味的图已经不仅是用“丑”便可以概括，更有兔女郎、身着星条衫等装扮，几乎都是外来的颓丧文化元素，创作者的意图不仅是肆无忌惮、忘乎所以、狂妄恶劣，更是已涉嫌犯罪。其插画所体现的不为是一种极其“丑”的审美范畴，绝不符合中国人的审美观念。我想任何文化都无法接受这样毫无美感、触犯道德底线的少年儿童教科书，误导儿童，严重影响中小学生健康成长。教育为百年大计，荼毒儿童，不可谓不恶毒，不可谓不别有用心。
设计往往也是一种艺术，插画设计作为一种艺术美，应当通过再现社会美与自然美的方式丰富其艺术内涵，而艺术美作为一种审美理想，应该塑造肯定性的正面人物形象，课本插图应当塑造活泼可爱、积极乐观的少年儿童的形象，表现少年儿童的心灵之美以及传递给少年儿童真善美的价值观。像该插画背离审美理想的设计，不仅影响孩子们的审美、认知，更影响着他们的价值观。“少年智则国智，少年强则国强”，这并不是一句空话，而是建立在大人去引导的基础上，然而很显然，插图设计者以及画师并没有做到这一点，不仅没做到，反而还给予孩子们错误的引导，其心可诛。教科书并非普通的只蕴含创作者自己独特审美的儿童画本，而是需要体现国家的意志教育方向、审美、价值的，反映少年儿童正常活泼可爱行为、思想观念、生活场景的，弘扬真善美、传播正能量的，少年儿童的精神食粮。只有在少年儿童教科书上重视美育，展示美的东西，才能在少年儿童这一张白纸上，涂上美的颜色。
木心曾言：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”失去美育的教科书是很可怕的。反观上个世纪八九十年代的小学教材中的插画，人物生动、栩栩如生，孩子们朝气蓬勃、健康向上，无一不体现的中国人的审美，传播着中国人民的真善美的价值取向。《司马光砸缸》插画中体现的是沉着聪明的司马光的品质之美；《一夜的工作》插画中体现的夜以继日辛勤工作的老师的人格之美；《飞夺泸定桥》插画中体现的红军以钢铁意志保家卫国的精神之美；《燕子》插画中体现的是风和日丽、鸟语花香的天成之美；《第一场雪》插画中描绘的活泼可爱打雪仗的小朋友的纯真之美……这些美，才是值得让中国少年儿童去看到、去感悟、去学习的美。
十年树木，百年树人。教育是一个国家未来的基础，它关乎着我们如何培养下一代的责任。所以小学课本教材首先要传递给孩子们的，除了对真善美的向往，分辨美丑之外，更重要的是，对“大是大非”和“是非善恶”的判断。躬逢盛世，新时代的少年儿童生在红旗下，长在春风里，他们是国家的未来，是国家的希望，丑化、误导中国儿童的东西不应该也不能够再出现在国家的小学教材里。
蔡元培先生曾说：“美育是一种最重要、最基础的人生观教育”，当今时代，我们更应重视对美的教育，重视儿童身边的美，才能让新时代的少年儿童较为全面地去感知生活百态，在艺术的净土上展望未来，翱翔蓝天之际，观尽大千河山，用独特的审美去欣赏这个世界，才能得到更好的成长。
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