《花钟》是小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。在备课和多次磨课中,我对如何准备好一节公开课、如何上好一节语文课都有了更加深刻的体会,受益匪浅。
在第一次讲课时,我有点紧张,准备不充分,暴露了许多细节问题。课后我与老师们沟通交流,进行了反思。第一我讲课放不开,太温柔拘谨,教态也不自然。第二教学语言不精练,课堂表扬语较少,导致学生参与度不高。后来进过老师的建议,我将教学内容进行补充和修改,买了一些贴纸作为课堂奖励,试着调动学生积极性。相比第一次上课,第二次课堂效果明显好了很多,氛围比较活跃,我提出的问题,学生都能比较积极地举手,课堂状态变好很多。但还是存在一个课堂超时的问题,需要注意。
经过这两次上课,我发现自身存在的许多问题和不足,有一定的挫折感。但在老师的帮助下,我不断改正缺点,完善自我。之后,我进行了《花钟》的三次讲课。我明显感受到自己的进步,在课堂上越来越自信、放的开。第三次课讲完,老师说是没有问题,是比较完美的完整的一堂课,我非常开心,自信心得到了极大地增强。在剩下的两次讲课中,课堂上同学们的激情高涨、课后老师的肯定,都让我对自己的教学本领越来越自信,同时也深刻地感受到付出就有收获。
我对比思考前两次讲课,这三次讲课之所以比较完美,原因在于第一我对教学环节的掌握越来越熟练,全程几乎不看书,对课文的掌握很好,这让我认识到我的备课可以更加充分。第二是因为我更加放的开,教态自然,是以一种很自然舒服的状态进行教学活动,学生听课也很舒服。虽然戴口罩上课,但声音变大,可以通过肢体语言、音量音调来带动学生的积极性。第三我的课堂激励语评价语越来越多,让学生得到充分肯定,激励学生再次举手。
总之,通过这五次的讲课,我受益匪浅。有了《花钟》的经验,我开始新语文课文准备工作。我先熟悉课文,观看名师课堂,把知识点批注,接着梳理思路,制作框架。在教学设计基本完成后,请教老师帮助我发现问题,积极与其他教师交流,收集建议,更好地修改教学设计,争取准备的充分和完美。
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