教育实践感悟
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。转眼之间,紧张又充实的实习工作已经接近尾声,回顾实习这半年,受挫多多,也收获满满。我想从以下几个方面,对我的实习生活进行总结,记录我的教育实践生活初体验。
这半年来,通过真实课堂教学,我觉得在之后的教学生涯中,在班级管理方面,应该注意以下几点:
首先,要把握好首因印象。在学期之始,我们就要想好自己在同学们心目中,要树立一个怎样的形象。在同学们第一次见面的时候,一定要把这个形象树立起来。因为首因印象虽然并非总是正确的,但确是最鲜明、最牢固的,往往能起到事半功倍的效果。
其次,教师要有一定的权威。对于我们这群大学生来讲,和学生做朋友应该是大多数人会选择的师生关系。但是小学生爱玩、自制能力差,且世界观正在形成过程中,如果没有把握好与他做朋友的度,很容易造成他们在课堂上学习知识报以玩闹的态度,学习效率低下。因此,我认为教师不能一味地民主,应适当具有一定权威性。下课可以是朋友,但上课时该认真听讲就要认真听讲,遵守一定的课堂规则是教学有效开展的前提。
最后,我感触最深的是,教师务必做到言出必行,令出禁止。大二的时候,在教育心理学课上,学习了斯金纳的操作强化理论,在实际教学过程中,我发现这一理论在小学班级管理中尤为重要。小学生是发展中的人,他的世界观处于一个正在形成的过程中,是非对错往往需要靠老师的行为来辨认。因此,当学生有了好的或者恶劣的行为时,教师采取措施后,可以采用正强化或负强化的手段,以增强或减少此类行为发生的频率。但是,我在实习过程中,在采取强化过程中,犯了一个致命错误:每当学生犯错后,我给予适当惩罚,但是他只要稍稍撒个娇,我就会忍不住地心软,撤销或减轻惩罚。这样的结果是,学生会变本加厉地违反课堂纪律,规则意识淡薄,这给我上了深深的一课。在以后的教学中,我会格外重视这一点,保持原则,错了就要承担一定的责任,这样才能让他意识到自己的错误,从而修正自己的行为。
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