教育实践感悟
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。转眼之间，紧张又充实的实习工作已经接近尾声，回顾实习这半年，受挫多多，也收获满满。我想从以下几个方面，对我的实习生活进行总结，记录我的教育实践生活初体验。
这半年来，通过真实课堂教学，我觉得在之后的教学生涯中，在班级管理方面，应该注意以下几点：
首先，要把握好首因印象。在学期之始，我们就要想好自己在同学们心目中，要树立一个怎样的形象。在同学们第一次见面的时候，一定要把这个形象树立起来。因为首因印象虽然并非总是正确的，但确是最鲜明、最牢固的，往往能起到事半功倍的效果。
其次，教师要有一定的权威。对于我们这群大学生来讲，和学生做朋友应该是大多数人会选择的师生关系。但是小学生爱玩、自制能力差，且世界观正在形成过程中，如果没有把握好与他做朋友的度，很容易造成他们在课堂上学习知识报以玩闹的态度，学习效率低下。因此，我认为教师不能一味地民主，应适当具有一定权威性。下课可以是朋友，但上课时该认真听讲就要认真听讲，遵守一定的课堂规则是教学有效开展的前提。
最后，我感触最深的是，教师务必做到言出必行，令出禁止。大二的时候，在教育心理学课上，学习了斯金纳的操作强化理论，在实际教学过程中，我发现这一理论在小学班级管理中尤为重要。小学生是发展中的人，他的世界观处于一个正在形成的过程中，是非对错往往需要靠老师的行为来辨认。因此，当学生有了好的或者恶劣的行为时，教师采取措施后，可以采用正强化或负强化的手段，以增强或减少此类行为发生的频率。但是，我在实习过程中，在采取强化过程中，犯了一个致命错误：每当学生犯错后，我给予适当惩罚，但是他只要稍稍撒个娇，我就会忍不住地心软，撤销或减轻惩罚。这样的结果是，学生会变本加厉地违反课堂纪律，规则意识淡薄，这给我上了深深的一课。在以后的教学中，我会格外重视这一点，保持原则，错了就要承担一定的责任，这样才能让他意识到自己的错误，从而修正自己的行为。
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