播种阳光

我看到了风的脚步

于是在这田野中寻找

我张开了双手

便拥抱了风

我听到了光的踪迹

于是踏进入深林追寻

我们携手同行

便播种了光

在传统的地理教学中，大多数都是教师讲让学生理解记忆，这样很容易让学生产生厌烦学习地理的情绪。但是手工制作就可以加深学生学习知识的印象，并且帮助学生调动学习的积极性。通过小组内合作，小组间竞争比赛，通过评选优秀手工作品，增加学生对于地理手工模型的重视程度。同学们对于思考一些抽象地理现象的能力差，这样不利于开展教学的进行。通过手工制作地理模型让学生摆脱原先的学习方式，通过实践让学生理解地理知识以及地理现象，并非只停留在仅仅是记住的层面。与此同时，在提出核心素养体系后，课堂也一直在进行着改革。以提高学生的核心素养为基础，开展教学中的各种活动。手工制作能够帮助提高学生的动手能力，并结合自己所学知识挖掘自身的潜力。在制作的过程中，往往也会出现许多具有学生个性的创作手工。所以手工制作地理模型也是提高学生创造能力的方法之一。

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