人生不止一次成长，也绝不止肉眼可见的成长，每个人对于“成长”的理解各有不同。一个完整的成长，到底是什么样呢？教育与儿童心理学家孙瑞雪通过《完整的成长》这本书告诉你背后的答案，教你学会如何让儿童创造“自我”，渐渐学会与身体、情绪、感觉、心理、认知和精神进行磨合，同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为一个完整的人。这本书十分耐读，它会让你忍不住引发思考：思考自己的经历，思考孩子的成长，审视你周边的人。对幼儿教师来说，是深刻而有意义的“育儿百宝箱”。
“完整”的定义是什么？“完整”不是“完善”，不是“完美”。人是丰满的、立体的，多个层面的。人需要一个完整的成长过程，而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。有的母亲，总是会用“完美”来要求自己的孩子，给孩子提出苛刻的要求，并怀着美好的期待，当期待与现实不符时，便开始了种种不适。其实每个孩子都会有个性差异，不会“完美”生长。应该接受差异，遵循孩子的成长规律，学会换位思考，体谅和尊重孩子的“不完美”。
教育的一切都要从儿童的角度出发，站在儿童的立场去阐述，体现出对儿童的重视。首先要让儿童学会自我创造，人的成长都是从身体发展到情绪、感觉，再逐渐上升到心理认知，之后才会有精神升华。首先，在成长的期间，成人要给予儿童充分的自由，帮幼儿找到创造自己的方法。其次，要让儿童做自己身体的主人。我们常常能看到，许多儿童随着年龄的增长，他们会通过支配自己的身体探索自身的极限。这种反复活动四肢，使身体自由成为儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是成长的体现。除此之外，生命力的释放也尤为重要，儿童在自由使用自己的身体后，会借助活动创造身体每一部分的功能，并让身体焕发出精神内涵，因此我们要更加尊重孩子的身体自由。
幼儿教育是一个孩子成长过程中至关重要的环节，也是决定孩子一生的重要环节。作为幼儿教师，我们更应该善于发现幼儿身心的感觉及情绪的变化，给予儿童一个完整的成长历程。
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