微格试讲之我悟

回顾5次试讲，我进行了及时的梳理、反思与总结。在微格试讲的实践中，我发现各种课型设计思路都有规律可循，接下来我将从六个方面谈谈我的收获与感悟。

1、设计有趣的导入营造课堂氛围，吸引学生的学习兴趣，可采取的方式:歌曲、绕口令，图片，视频，话题导入等，但要注意适当使用，不要显假。其中较推荐的是话题导人，教师可通过生动有力的口头表达创设教学情境。

2、设计教案的第一步就是把教学目标写出来。听力课型、写作课型，阅读课型一般可采用“PWP”模式（pre-while-post），词汇课型一般可采用“PPP”模式（presentation-practice-product）

3、在教学设计中，注重对学生的学习与回答作出评价，还可以同伴互评。以学生为中心，调动学生的学习主体性，教师起到引导的作用，设计活动让学生参与，如小组活动、同伴互相讨论。

4、对于教资面试中对给出的教学内容读一遍的要求，要灵活变通，可以通过听力材料的方式读给学生听，让学生有一个整体感知。如果是语音教学，就要让学生多读几遍，特别是诗歌的赏析与重读，让学生在学习中感受诗歌的韵律美。

5、注意课堂用语，老师要做什么就做，只需要给学生发布清晰明确的指令即可，无需说:Iwant to…/l would like to…等表达。并且要注意，一定要设计适当的板书。

6、在语篇的探究过程中，针对文本内容，设计的问题要由浅入深，引导学生积极思考，加以适当的追问，体现高阶思维。此外，要联系实际，引导学生从书本知识过渡到现实生活，从而教会学生一些做人做事的道理。还要一点是，语篇教学侧重于结构，阅读教学侧重于内容。

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