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教学反思2

来源:岭南师范学院数学与统计学院 作者:梁泳瑶

第二,重视学生在学习活动中的主体地位。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授;创设情境、设计问题,引导学生自主探索、合作交流;组织学生操作实验、观察现象、提出猜想等,都能有效地启发学生的思考,使学生成为学习日的主体,逐步学会学习。

第三,注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。数学知识的教学要注重知识的“生长点”与“延伸点”把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性 体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

第四,感悟数学思想,积累数学活动经验。教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。例如,在统计教学中,设计有效的统计活动,使学生经历完整的统计过程,包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取信息,并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中,不断积累统计活动经验,加深理解统计思想与方法。

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