教育,一定要尊重学生与生俱来的个体差异,而不要贪天功为己功。著名学者严文蕃说:孩子进来的时候是什么状态,经过老师一些非常具体的努力,这个孩子提高到什么状态,这才是学校的功劳。
有了这样的认识,我从不敢贪天功为己功,总觉得遇到他们是我的幸事,是我的福气,让我体验到了“得天下英才而育之”的快乐,并且还给我带来了很多荣誉。事实是他们改变了我,而不是我改变了他们。
但是,面对另一类人群,我却总觉得自己有推卸不了的责任——班里的后进生。
面对那些个头越来越高、学习越来越困难、行为越来越逆反的学生,我总是心有愧疚,总觉得是我没有找到通往他们内心深处那座独特的桥梁,没有找到能打开他们情感密码的那把独特的钥匙,没有找到对他们病症的那味独特的药……正因这样,他们对学习才越来越没有兴趣,行为越来越叛逆,表现越来越不如意。面对他们,我总在想:孩子,如果你遇到了别的老师,你的生命状态还是这样吗?孩子,我们的相遇是不是一个不可挽回的错误?
一个好的班主任,要有正确的育人观,既要关注孩子的成绩,又要关注孩子的成长;既要关注孩子的现在,又要关注他们常常的未来;既要看重知识,又要看重生存和生活的智慧。
一个好的班主任,可以缺少管理的经验和智慧,可以缺少专门的知识和技巧,这些东西都会有的,随着阅历的丰富,随着不间断的学习。但是不能缺少的是对孩子发自内心的爱,有爱就有希望。
书中不少章节有具体的管理策略,对青年班主任有极大的借鉴意义。管理孩子要避免情绪化,要提升自己的专业技能。班主任对孩子的教育,底线是不伤害。教育孩子要有学生立场
我总是虔诚地对待教育,小心地呵护着每一个生命。我不求在很多孩子的生命中留下美好的记忆,但愿不在个别孩子的记忆中留下永远的伤痛。
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