对于学生来说，学习是其成长过程中必须经历的一种生活，而教师的教学与父母的教养对于孩子学习生活的品质又有很大的影响。课堂教学无疑是儿童在学校生活中的重要组成部分。教师的教学水平也深刻影响着儿童对于课程的理解程度。在实践中，很多教师习惯于关注教的形式及“如何教”，而对于教学的内容“是什么”缺乏深入的研究，并且，逐渐丧失了对于本学科原初性知识的追问，这在一定程度上导致了其在专业成长过程中的内涵性缺失，这种缺失的具体表现为，语文被老师讲成历史课或者是思政课，这些教师缺乏追问学科内涵实质的专业自觉和修养，对于学科本身与学生素养之间的内在联系，缺乏足够和深刻的认识，终于交学方法，教学形式上下功夫。课堂上所谓的调动学生兴趣以及积极性的教学方法，如果脱离了学科的本质，那么都将是无源之水，无木之本。而为了保证教学效果和学习效果，一些教师仅凭课后大量的习题训练，来片面强化学生对于知识的熟悉程度和掌握程度，这或许是导致学生负担加重的重要原因之一。著名教育家苏沃姆林斯基也曾高度关注学生的学单问题，他说“许多教师认为，主要的罪过是教学大纲和教科书不完善，以及个别学科塞进了过多的次要的多余的教材，这一切确实都是事实，但是，一切灾难的根本原因上不在此，罪过的根源要在教学过程本身去找。”
如今，很多家长热衷于给孩子报名各类兴趣班，特长班，挤掉了孩子几乎全部的课余时间，但是，有多少孩子的课余学习是出于自己真正的爱好呢？又有多少父母真正了解孩子的兴趣所在呢？意大利教育家蒙台梭利曾说，再与孩子打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切结果，只能使他们之间的误解越积越多。 真正的家教不是送孩子参加多少个课外班，特长班或者盯着孩子做各类的功课，而在于家庭日常生活中的点滴影响，关键是家长自身的人文素养与自觉意识，深身教重于言教。著名学者费孝通在回忆父亲给自己的影响时写道：我的父亲回家期间忙于写视察报告，我的两位哥哥的任务是做校对伊人念原文，一人对抄本，我因为年纪小，只配在旁陪坐，这也许是我父亲有一教我们这几个孩子怎样认真写作的方法，我哥哥后来自己写文章时字迹清楚，反复审读的习惯是这样训练出来的，在旁边听他们校对对我也有教育，我后来也喜欢写文章，写调查报告，不能说与此没有关系。费孝通的父亲没有给孩子讲大道理，老师带着孩子们一起做事，对于儿童来说，父母一起完成一项事情，这一过程本身就是一段快乐的时光。当然，父母爱孩子不仅在于具体地指导孩子完成一项工作，与孩子分享闲暇时光，也是一种潜移默化的家教，对于孩子来说，家教首先是一种精神氛围的感染，人性如素，丝染于苍，则苍染于黄，则黄。所以教师和家长作为孩子命运最直接相关的人，非常有必要保持清醒的教育智慧，不要让过多无价值的课业占据孩子的时间和心灵，童年只有一次，作为与孩子命运相关的家长和教师必须坚守教育立场，把童年还给孩子。
关于减负，苏霍姆林斯基早就给出过真诚的建议，：想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间。在他看来，学生的自由时间来自于课堂明智的，善于思考的教师能给学生赢得自由时间，而教会学生利用自由分配的时间不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动适当引导学生去接近爱好的发源地。
针对减负后出现的新情况新问题，应该及时的采取应对措施，更新观念，全面的推进素质教育，减负最终要由学校来具体实施，因而学校管理者及教师比及及时的转变和更新教育观念要从长远考虑，认识到减负的必要性，减负实际上就是要减轻学生的课业负担以及由此带来的心理压力和负担，这是市场经济和社会发展对教育所提出的必然要求，是提高整体民族素质，促使青少年健康成长的需要，是人才创新精神和实践能力增强，我国在下一个世界的国际竞争能力的需要。对此，国家教育部部长陈至立在减负工作会议上强调指出，：减轻学生过重负担是一项长期而艰巨的任务，我们要以对国家和民族未来高度负责的精神，克服松懈和畏难的情绪，讲政治，讲纪律，统一思想，步调一致，切实做好相关工作。
应试教育是封建社会科举时代的产物，是专注考试以成绩来选拔人才的一种教学制度，他只偏重知识的灌输而忽视了其他非智力因素的培养和学生的全面发展，这与我国的教育方针和教育目的是不相一致的。而素质教育则是社会发展对人的必然要求，现代社会的人应该是高素质全面发展的，故自幼接受良好的素质教育，以适应社会和市场经济发展的需求。教育工作者应该清醒地认识到，由应试教育向素质教育的转变是历史的必然。而素质教育也并不完全否定考试，因为它是一种最基本的教学及评价方式和尺度，即使是学生将来走向工作职岗位，也离不开考试，关键在于如何将考试作为一种教学制度纳入素质教的轨道，使之有助于素质教育的成功开展。作为教育工作者，不应该被动的去适应这场具有历史意义的教育变革，而应该积极主动地进行参与，用自己的知识和智慧在工作中不断开拓创新和教育的改革和发展，探索出的路径。随着现代科学技术和信息技术的快速发展，教学模式已经不再是传统的三尺讲台，一支粉笔，一块黑板，教师从头讲到尾，学生问咋打？现在的教育技术正在向现代化迈进，且多种小学都已经实施了多媒体教学和网络教学，教师们应该结合自己实际所任学科的情况，大胆的运用现代教育技术，不断提高教学效果和教育质量。把书本上单调乏味的知识形象生动地呈现给学生，更有助于学生对于知识的理解，巩固和运用。引导学生主动的去学习，让学生在积极主动的学习活动中学会知识，学会学习。教会学生理论与实践，知识与能力，学与用的有机结合，学习只是一种手段，目的是为了应用，如果学而不用，学非所用，那么这种教学是不成功的，也是没有用的。因此，要解决好传统教学中理论与实践相脱离，这样能够更有效地帮助学生巩固知识，而且能够帮助学生在知识的学习和应用中发展他们的综合能力与素质。
同时也要为教师积极参与教学改革创造条件，教师常年工作，在教学一线，他们对学生的情况比较熟悉，更适合自己的教学开展一些改革实验活动。通过教学改革实验活动，可以促进他们不断的提高自己的教育教学能力和综合素质。
我国现行全面发展的教育方针不只是指德，智，体，美，劳诸方面的发展，更是指每一个学生都要全面发展，尤其是那些被认为是后进生，坏学生不听话的学生捣蛋学生。这类学生往往不被看好，不受重视。其实再调皮的在不被看好的学生身上有许多闪光点，抓住这些闪光点加以正确的引导，往往会给人带来许多不同的惊喜。因此，教育工作者所面对的应该是全体学生，而不应该是少数的学习，好听话的学生也技能为班级争光添彩的学生，我们应该坚信，爱尔维修的一句名言，即使是普通的孩子，只要教育得法，都会成为不平凡的人。
减负的最直接受益者是学生，那么减负后学生的宽余时间如何有效利用学校的宿舍教育，如何进一步实施，这是我们普遍关注的问题。首先，可与高等学校以及教育团体建立联系，进行改革实验，与其建立长期的合作关系。其次，要不断地改进和强化课堂教学。每节课的教学内容都有明确的教学目标和要求，所涉及的知识及问题应该在单位的时间内加以解决，再配合以适当的课堂练习和作业，新旧知识的衔接以及新知识的巩固。再次，要科学安排好学生的课外家庭作业，这种家庭作业不包括教材和练习册上的，而是指教学内容之外的作业。比如接人待物，读课外书，做家务，写日记，手工制作，观察动物或者植物，搜集与重大节日相关的内容。这种课外作业有助于学生的身心健康成长，而且在活动中又能获得知识，发展能力。在此加强心理健康教育，心理咨询和指导。配备专业的心理教师，承担学校的心理健康教育课，给学生传授一些基本的心理健康知识，预防学生的心理偏异行为发生。通过一定的方式对其有心里偏移的学生采取有针对性的措施加以纠正，对于较严重的情况，要给予个别治疗。最后，学校教育要争取家庭和社会的配合，家庭是学生的第一所学校，也是他们生活和学习的主要场所，学生与父母相处的时间最多，最久在生活上及感情上对父母的依赖性也最强，父母对他们的学习也就越关心，因而也最有条件来教育学生。学校可采用建立家长学校，召开家长会，坚持家访制度，要求班主任老师对在班学生逐一进行家访，成立家长委员会等措施加强与家长之间的沟通和联系。这样让学校了解家庭，让家长又了解学校双方同心同德，以共同做好各方面的教育工作。
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