读完《教师语⾔艺术》我感触颇深，受益⾮浅，原以为语⾔是和语⽂联系在⼀起的，是和朗诵联系在⼀起的，《教师语⾔艺术》读后感。殊不知，每⼀位教师的语⾔都是需要⼀定的艺术的，艺术性的语⾔对学⽣的教育有着⽆可想象的⼒量。
整本书分⼆⼗节归纳了教师语⾔的艺术。其中第⼗⼆节：激励很好的⿎槌，第⼗四节：表扬时常使⽤的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学⽣都没有明确的学习⽬标，没有学习兴趣。其实很⼤原因是教师缺乏激励的语⾔。如果平时我们多讲⼀些：“⾃然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠”。我想很多学⽣都像少年陈景润⼀样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取“皇冠上的明珠”⽽苦下功夫。为了能做到多讲⼀些激励的名⼈事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术⾸先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很⼤程度上取决于他的语⾔表达能⼒，这就给教师的语⾔修养提出了很⾼的要求。教师的语⾔是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语⾔规律的职业语⾔。
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