对于定义的回顾，既是必要的复习，也是后面学习、练习的基础。通过让学生判断，接着结合多种思想方法，例如数形结合，类比推理等，这对每个数学老师来说都是很重要的。就像我们教学技能上面所学到的，老师在上课时应该有条理，无论是导入部分、新知讲解、巩固练习还是小结，每个环节都要学会好好把控，并且在课上以学生为主体，比如在学习直线与平面平行的判定定理时，老师应该让同学们思考，并且小组讨论，学生自主动手，引导学生发现，并利用学过的知识，做出相对应的猜想。题目不在于多，而在于精。一方面通过经典的例题，可以让学生更进一步掌握，更重要的是，在通过问题的进一步提问，让学生思考，再者，此类型的题目也是在考试中常考的题目，通过此题同时也符合我们的教学内容要求，所以这个教学思路，我认为在我今后的教学当中应当学习借鉴。我们不仅要传授知识，更要让学生学懂知识，并且要善于将知识联系，使之成为一个整体，体现数学之间的逻辑联系。以上是我见习的一些体会。自我评价（反思）：很多时候我面对一个课题，我是不知道如何去展开的，如何做到层层深入，循序渐进，我还得多去听老师们的教学方法，多学学他们是如何进行上课，多多学习。课堂上，要注意以学生为中心，此外，帮助学生构建一个完整的知识体系。时刻关注学生的学习情况和情感态度。在此期间，“如何调动学生积极性”是我思考了很久的问题，对此，我还需要更多地去学习，在接下来的时间内好好提升自己的教学技能，不断地学习，多学多练，多去观摩优秀教师的课堂，多尝试着自己独立备课和授课，不断完善自身的教学技能，为真正走上工作岗位作好准备。
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