时间：2023-06-29 22:08:41 来源：岭南师范学院数学与统计学院 作者：梁思敏
此次学习我还思索到了理解教学的策略方法。理解教学我们可以寻求外部的帮助，课程标准是我们的第一把手。但是，标准不是参考，标准不是模型，标准不是刻板，更不是死规矩，标准是衡量在心中的一把量尺，是世间万物之所以井然有序的因原。备课要始终紧随课标，从课标中出来，但又要回归课程标准。教辅资料是另一种有效的理解手段，参考书中的习题难度，习题设计模式，习题优化方略，就可以给我们的教学设计锦上添花，并且这种帮助，是直接的，是实用的。教学理解策略还可以是寻求年长教师的教学经验。
通过此次的见习，我收获了许多知识与经验。要讲好课一定要做许多准备工作，提前熟悉教材，备课、写教案、做课件、试讲……其中最重要的是课堂教学设计，我们不仅要深入钻研教材，全面掌握教学内容，还要确定教学目标要求，不能太高或太低。备教学方法也是很重要的一点，应根据教材、教师、学生等几个方面的特点，备好方法。总之，教师如果做好课堂教学设计的准备工作，将课备出深度与新意，这样课堂的实施效果会很不错。
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