顶着盛夏的烈日，湿暖的风一阵阵拂在我的脸上，手汗津津的领着大大小小的行李包裹，看到火车站上空硕大的“利川站”三个字，我才有“啊，我真的来了”的真情实感。我的目的地是恩施土家族苗族自治州利川市下属的汪营镇，这是我第二次来这儿。和所有第一次三下乡的志愿者一样，暑期支教对我来说充满了圣洁的光辉，神圣、崇高、意义宏大。作为湖北第二师范学院川息队的志愿者，我带着甘愿付出的初心来到这儿，也曾带上满满的成就感、获得感离开。让我再一次故地重游的唯一原因是那一张张明媚的笑脸。
转乘、步行，到了熟悉的地方：童星托教学习中心。熟悉感与陌生感交织、胸有成竹与面对未知的恐惧感混杂，我突然有一种不可名状的情绪涌上心头。简单的安置好住处，我们同行十二人和孩子们一起吃了晚饭，孩子们对我来说都是新面孔，我们对孩子们来说也是。他们小心打量着我们，三三两两的猜测着我们的身份，有的孩子大胆的走上前来问道“你们是老师吗？”也有的孩子害羞的一句话都不愿意和我们说。
志愿者一起贴宿舍的窗纸。
夜深了，我躺着咯吱咯吱响的架子床上不敢随意翻身，认真思索着明天的开班，作为一名师范生，我们得到的下园、下校等实操机会比普通大学生多了不少，实践经验也较多，但教学技能、师生相处等总归来说还是不成熟的，我希望自己能在当老师的过程中好好感受、认真学习，“今年也要好好努力啊”我对自己说。
第二天吃过早饭后，我早早的来到教室看了一下大致情况：受招生时间等各种因素的影响，今年来的孩子不如去年多，在一张张小脸中我总算看到了两三张熟悉的面孔。按照常规流程，我们上午是要给孩子们辅导暑假作业，下午才能开展各种活动课程。
志愿者们正给孩子们辅导作业。
打过上课铃后，我们对自己的身份进行了介绍，孩子们的好奇心也仅仅持续了不久，随即便全身心投入在了暑假作业中。经过简单分工，我负责两个一年级的孩子，一男一女，及一个四年级的小男孩。不久，我就摸清大致情况：一年级的小女孩雨萱是标准的好学生，自律、聪慧、对学习有着浓厚的兴趣，美中不足是特别马虎粗心，总是犯一些简单的小错误；一年级的小男孩小文和雨萱是完全相反的，他讨厌学习，没有一门课是擅长的，学习时喜欢发呆，下课却活泛的像另一个人；四年级的永棋是个很听话的孩子，擅长除英语外的各种学科，爱读课外书，数学成绩非常有益，学英语两年却几乎是没入门的水平。
学会夸奖
这半个月下来，我对雨萱和永棋没怎么费过心，唯独是小文难到了我。正如我预期的那样，小文的基础水平非常差劲，基础没打好，再简单的题目对他而言都是难题。“为什么求和要用减法？”“十九加六十三到底等于几？”“人家要求你先提出问题再解答，你提的问题呢？”……我的耐心被磨的一干二净，他偏偏只会在我崩溃的边缘“假思考真发呆”，我怒不可遏，可他几乎是软硬不吃，我辅导小文写作业就这样走入了困境。
那天我耐着性子，一上午只盯着小文一个人写作业，他便没机会再发呆，在我无声的“逼迫”下，他一上午写完了数学和语文作业各10页，这对他来说真的不小的进步。中午放学前几分钟，我翻了翻他的作业，真的为他的进步高兴，随口说了一句“小文今天上午表现的非常不错，作业完成了好多。现在我给你布置一个任务，如果你在明天之前能写出这个数学题就太棒了！”我第一次见小文那个样子，他一下子坐的直直的，眼睛里闪着光，认真的抿着嘴，用力的点了点头。
下午我去班上当助教老师的时候，小文走到我边上，小声的说：“老师，给！”我接过来一看，是他的数学作业。他真的写出了那一道数学题！我震惊的看着他。其他志愿者告诉我，中午午休时小文没有睡觉，一中午都拿着铅笔和橡皮写写画画……
我摸摸小文的头，发自真心的说了一句：“小文真的很棒。”
不吝啬赞美，学会夸奖，相信语言艺术的影响是巨大的。
结业时颁发给三个孩子的结业奖状。
学会“控场”
终于，我也要在班上给孩子上课了，我突然非常忐忑。随着日子推进，班上的人越来越多，一下子变成了如今的四五十人。“这么多孩子，吵闹起来我该怎么办呢？”我在心中悄悄打着鼓。果不其然，当我拿起各种教具出现在教室时，教室一下子炸开了锅，孩子们一哄而上，叽叽喳喳的说着“老师这节课上什么？”“老师这是干什么用的？”“老师…”我的耳朵一下子炸开了，被那么多人围着，一时间我竟不知如何是好。就在我犯难之际，上课铃打响了，孩子们悻悻地坐回原位。“从前有一个王国叫做纽扣王国，这里的东西都是纽扣做成的…”我讲起了故事，孩子们的兴趣全被我吸引过来。安静了没多久，教室里又哄闹起来，我灵光一现，拿起尺寸不同的三颗扣子，煞有其事的说：“这里有三个尺寸不同的扣子，大家都想要最大的这一颗，可是这类扣子是有限的，我只能挑最乖的学生给最大的扣子…”话毕，孩子们一下子安静下来，这种安静一直持续到了下课！“控场成功！”我对自己说。
“纽扣王国”课上孩子们认真听志愿者介绍制作工具。
学会体谅
“原来当老师不是一件简单的事。”这是这么多天来最大的感受。小时候总觉得老师威风凛凛，殊不知老师也有这么多烦心事儿：“孩子不懂装懂怎么办”“自己的课程孩子们普遍不感兴趣怎么办”“怎么把难懂的理论讲的有趣又易懂”……我仅仅当了半个月的老师就已经遇到了这么多问题，如此看来当老师真不是一件容易事儿。我突然就理解了从小到大老师做过的“不称我心”的桩桩件件小事。小时候我数学成绩很差，老师给我讲题讲了一遍又一遍我就是不懂，但害怕老师生气，只能假装听懂似得点了点头，可老师若反过来一问我便又是一头雾水，我的数学老师总是无奈的压住怒火，说道：“不懂就是不懂，哪里不懂就问，不要不懂装懂。”老师说的句句在理，我却委屈得紧，心想你就不能放我一马吗？在辅导孩子们写作业的这几天，我切切实实的感受到了学生假装听懂后老师的苦楚，真正的理解了老师，体谅了老师。
十五天转瞬即逝，支教活动结束了，我们又面临着离别。在这十五天内，我是老师，也是学生，我教孩子们功课，孩子们也在教我为人师的技能，感恩是相互的，收获是共有的。这一次，我们擦干眼泪，珍重再见！
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