2022年4月4日，由经管学院负责的春蕾活动如期进行，活动主题为西农学生走进乡村，助力乡村教育发展，志愿者们集合完毕后，便对当地学生进行志愿活动。
首先是对当地学生的学习功课进行一定程度上的辅导以及课后复习活动，在整一个过程中，我们发现了一些学习上的漏洞，通过自己对知识的理解，帮助学生更好的建立知识的框架更好地帮助他们融会贯通，以达到知识本来的目的，而不是单纯的应试教育，
同时，我们也对他们进行一定上的德育，美育上的教养，价值上的归属与引导，其间，我们讨论了孔子论语中的一些问题，
子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女器也”。曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”瑚琏乃宗庙礼器，孔子称赞子贡有治国安邦之才，应是作为老师对学生的很重要的肯定。君子当器”是自我成长的必经之路，是自我价值与社会价值的统一的最初形态。最终我们了解到，只有价值和精神上达成统一当我们的价值有正确的引导知识，我们所学的知识才会发生大用，《易传》曰:“形而上者为之道，形而下者为之器。”“器”是人在社会组织中的基本价值的外在表现，但如果只有这个躯壳，人便会被异化为成为“物”。所以我们在成器之后，更应追求内在的本质的普遍的，人之为人的真谛。甚至打破某些可视化价值的局限，去更广泛地建立于这个世界的联系。正如翰林学士的苏子之于“九死南荒吾不悔”的苏子；正如彭泽县令的靖节之于“悠然见南山”的靖节；正如鲁国大司寇的孔子之于周游列国、风雨飘摇君子乃见的孔子。通过对于古代先贤的理解，更能帮助他们价值观，世界观的形成，帮助他们更好地找到自我价值的归属。
从知识和价值双向的教育引导，孩子正确的前景，这才是春蕾行动真正的意义上所在，我们也是通过这两个维度来更好的帮助学生们成长，教育不应该止于课本更应该起于课本，通过对于古代现象的理解，更好地构建精神框架。
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