在小小的世界里，有一群“孩子”，他们身材不一、年龄不同但眼睛里都透露着纯真的目光；有一群“孩子”，他们不善言语，智力较低但却渴望着他人的关注；有一群“孩子”，他们沉浸在自己的世界里，不愿面对世界的嘈杂，但却希望着与他人说说话。而这一群“孩子”就是少有人关注的患有心智障碍的人群。
心智障碍是指智力明显落后于同龄正常儿童智力水平，同时伴有适应本事缺陷。这一群孩子通常接受能力较差，对于知识的掌握较慢且与人交流起来比较困难。但当我在参加七彩夏令营“一米阳光“活动时，我却选择了对于我教孩子们而言较难的手工折纸模块，因为我想以自己的耐心努力通过折纸去锻炼孩子们的动手能力，让孩子学会思考还可以培养孩子的专注力、观察力，通过回答问题，加强交流表达能力。为这些心智障碍孩童尽上自己的一份力。
在起初联系心智障碍家园时，这一群孩子们的讲师热情招待了我，对于这位伟大的教师，我斟酌的表达了自己想要给这里的孩子们上课的愿望。她的脸上则挂满了笑容，亲切的和我说可以。而最让我惊讶的是热情招待我的不仅仅是讲师，还有这群“孩子”们，他们长着健壮的身体，却一脸纯真的说着欢迎，礼貌且有序。我对他们有了初步的印象，而在我想如何让孩子们参与课堂时，初中时被老师奖励的笑脸徽章引起了我的注意，我便将他们设置为课堂上的奖励带入了讲堂上。由于是心智障碍的孩子，首先先通过积极发言发笑脸徽章的活动使他们放下隔阂，积极投身于课堂中，在课程中也穿插了许多的互动游戏使孩子们积极思考，引起孩子们的兴趣，在折千纸鹤的这一环节讲师亲自到孩子们面前展示手把手教他们，由于前面的活动设置，孩子们对于讲师已经不再抵触，许多等不及的孩子都凑上前来询问。当孩子们都折出属于自己的千纸鹤时孩子们都露出来开心的笑容，也在千纸鹤上写上了自己的愿望，好好保存着。
在教导孩子们时，他们的眉头紧皱着小手浸湿了纸张，折纸对于他们来说并不容易，但他们还是睁着大大的眼睛，盯着我手里面的折纸步骤，一部一部的照做。虽然有时并不正确，但我给他们改的时候，他们也不是不管不顾，还是紧盯着来学习着，当我教会后还会小小的说一声谢谢。这些小小的事情却让我感受到了人类的坚强和坚持不懈，努力进取的精神。这一刻我也明白了我们不是单一的教导，而是互相的传教。
在孩子们终于折完千纸鹤后，那通红着脸的兴奋，如同天上的太阳深深感染着我，他们内心的淳朴和纯真从他们身上传播，让我看到了当年我许多次完成第一次时内心时最朴实的激动和成就感。好似被尘土环绕的我，吹到了一缕来自春天的风，让我明白了自己心中所想。
就是这样一趟普通的去教心智障碍孩子们折纸的课程，却让我感觉是一趟互相救赎的道路。“坚韧、礼貌、努力、朴实”这些人性的光辉却在这一群心智障碍孩童的身上体现的淋漓尽致，他们并不是被上帝丢弃的人儿，而是折翼的天使。而我希望以自己的绵薄的力量去帮助这些天使们修复翅膀，也希望社会上所有有爱心的人士都能献出自己的一份力量，去将目光多多投入到这群折翼天使的身上去，他们不应该被遗忘被遗弃，他们比正常的孩童只是少了一些社会容忍和缓慢，并不是他们走的太慢了，而是我们走的太快了，我们不妨放慢脚步多回头望望他们，伸出手去给他们爱与包容。（通讯员梁烁琦）
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