从一开始就是冲着教学组去的，其实也没想着去教学。一方面是因为更喜欢记录，另一方面则是因为对于教学有一种恐惧，毕竟以前从来没有真枪实弹带过一个班。但是因为英语教学任务太重，我也愿意分担一些，最后结果就是八个课时的任务。说实话，这八个课时对于走近孩子们的内心是远远不够的。
第三天我才怀着忐忑的心情走进教室，面对一大群陌生的三年级的小朋友，身为支教老师的我还得故作镇定。原本以为一切不会太难，就是带大家读音标，但是一节课下来大汗淋漓，比我想象的辛苦太多。再加上这次的教案并不是我写的，上课时便有些混乱，很难把握一节课到底要上多少内容，要以怎样的思路去上，对于整个的教学过程其实是不太有底的。但是相较后面几天，前面几天的教学还稍显轻松一点。为了震慑住他们，我一上去便做了一段大家完全听不懂的英文自我介绍，然后翻译了一遍。当问及他们的英文水平时，我发现大部分同学上学期期末都考得不错，字母歌也都会，比我预期的水平好很多。但是在将单词连成句子方面还是有所欠缺，很难说出完整正确的句子，且一些基本的单词发音也不太对，甚至最简单的cat发音也不太对。因此一开始上音标课是个正确的选择，但是对于她们来说音标太难且枯燥，短短几天记住且会用实在困难，本次只能抱着让她们熟悉熟悉的目的去。
越往后上课越显艰难，思路越发混乱，虽然没有了起初那种紧张感，但是事情也没有变得简单。上课时我能做的就是尽自己所能纠正大家的发音，让她们说英文时更标准一点。但是我发现他们说英文时并没有我以为的那么不自信，她们不说的原因好像更多的是不知道中文对应的单词是哪一个，以及不能连成句，而非害怕说错。这一点确实是我有些先入为主了。与此同时，我也反思了一些问题，例如讲解dream的主题时，自己没有很好地向纵深扩展，讲完相关的单词以后便有些不知所措，对于课堂的时间做不到充分利用，没有将这个主题讲解得通透深刻。另外，当学生问及某些单词时，我自己可能也不太记得，日后在拓展词汇量方面还真不能懈怠。
虽然以前是有过很多上台讲话的经验的，但是面对三年级的学生感受是完全不一样的。或许有人会觉得他们很小不懂事，轻易也能教好，但是事实是完全不一样的。你不仅得有三秒控制好课堂纪律的本领，还得让自己的课生动有趣，不然是很难吸引到他们的。相比面对一群成年人，小朋友更需要我们去花心思，填鸭式的教学效果并不好。四五年级的小朋友在思想方面与三年级相比又有了很多不同，他们更成熟更有自己的思想。但是我能从一些三年级小朋友的眼中看到单纯又真诚的求知的心，他们会主动问你这个中文对应什么单词，上课举手回答问题特别积极，没有老师的督促也会乖乖做笔记。短短的半个课时，我还是很爱他们的。只可惜，这八个课时，说长不长，说短不短，还没来得及好好认识就要离别，没能和学生建立什么很深厚的感情，这算是一点小小的遗憾。我想，如果还有这样的机会，我会选择自己备一次课，用更清晰的思维去上课。
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