我从未想过我可以成为那个“给别人带来温暖的人”。成长路上很多人给予过我温暖，难过时有父母的拥抱，困惑时有老师的指导，迷茫时有朋友陪伴。
之前我曾看到一句话说：“因为琐碎小事而烦恼的人，其实没经历过什么大风大雨。”是的，从二十岁的节点回想起过往，我确实没经历过什么特别大的风雨，所以我也没想过我也可以以我的方式去温暖一个孩子。我所辅导的一位孩子，正处在我曾走过的年龄阶段，他所经历的烦恼和我那时看似不一样，却又那么相似。虽然他还很小，但他正在尝试用我所教授的方式思考自己的生活。我以“过来人”的身份倾听他的烦恼，仿佛看到那个时候的自己，并和他一起努力地去想解决办法。当他每次面对问题与我讨论并有所收获时，当他每天对我说“谢谢老师”时，我也被温暖到了。
我和他年龄相差十岁，却因为线上支教有机会共同成长。如果没有线上支教，我和他不可能会有交集。不是谁去帮助谁，而是不同生命之间的互相感知成长。通过视频里的对话，他清脆如银铃般的声音，让我感知到生命新鲜的活力，给了我继续努力教课的动力。因为线上支教，让两个“质地”不同的生命有了温热的交集和成长。
想到这几天来，我们老师每天利用线上视频会议开展集体备课、确定课程类别，教案准备、对教案进行进一步的修订以及课程试讲等环节，在这些带给我充实感的同时，我也体会到了基层教育的艰辛与神圣。当一名老师不容易，当一名好老师更不容易。值得一提的是，从课程效果来看，同学们基本可以掌握上课内容，这点从晚自习的状况就可窥知，大家的课后练习都做的很认真很棒，这带给我们莫大的充实与喜悦。对我来说，孩子们天真的笑容带给我极大的激励与鼓舞。
每个孩子都有他的规则和性格，当与他们熟悉后，课堂也更加生动，我可以带孩子们玩多人游戏，可以在有的孩子“无理取闹”时说石头剪子布将他带到我的轨道，可以用竞争机制让他们鸦雀无声还抢着举手…
当然，这几天的实践中还存在着很多不足，还需自己在之后的教学实践中不断改进，但我炙热的心情将会继续保持下去。
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