几日阴雨,天色终于放晴,早晨乡村的天空好似被洗过一般清新纯净,我的心情也随着周围的环境变得美好起来。迎着清晨的一缕缕阳光,我即将开启了本次支教的第一节特色课:科学科普——密度。
自本次支教开始,我已经给孩子们上过多次数学课,但是,科学科普课和一般的数学课是两个完全不同的课程。在上课前,我一直有些紧张。数学课要求学生们理解内在和本质,并且牢记在心;科学课是向同学们介绍事物符合自然规律的本质。上课之前,我早已准备好所要使用的教具。在我看来,正如《光明日报》说的一样:实践是检验真理的唯一标准。语言是花朵,行动才是果实。只有真正操作,才能毫无疑惑的掌握知识。
课程刚开始,我通过简单演示了石头在水中的浮沉情况来吸引学生们的兴趣,同学们都很积极的配合我,回答我提出的问题。在与同学们的互动中,我的紧张一点点消散。在之后的讲课过程中,学生们认真且积极的举手回答我的每一个问题。在我循序渐进的教学过程中,同学们渐渐理解了密度的含义,也明白了如何判断一个物品与水相比的密度大小。最后,我给同学们布置了一个家庭作业,下午的时候,有许多同学向我说明了他们的家庭作业完成情况,让我很是欣慰。
课程结束,我缓缓走下讲台,回想起刚才的一堂课。学生们一束求知的目光,一次赞许的点头,一个会心的微笑,都会传递出真诚的鼓励,都能表达出孩子们对我的赞美。真情的互动交融,使师生双方都感受到教与学的无穷兴趣与自身无法估量的教学潜力。我忽然理解了教师的含义,和一些老师上课的感受。古语云:师者,传道受业解惑也。教师相比于学生来说,是一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师对于学生不仅是一方对于另一方的引领和教育,更是建立在平等对话之上的深度情感共鸣。老师为学生带来知识和力量,学生给老师带来鼓励和肯定,二者相辅相成,缺一不可。
我的特色课结束了,但我作为支教老师要走的道路却远远没有结束。在今后,作为一名支教老师,我要以春风化雨的温柔,对学生们关怀备至;以博古通今的满腹经纶,带领学生们畅游知识之海;更要搞好师生关系,双方共同成长,共同进步,共同创造灿烂的未来!
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