在这个山城环绕的学校，有一群我自己班上的小人，昨天还在为自己的班级管理建设沾沾自喜，天真的认为他们个个都是我的小天使，今天就有小恶魔冒出来了，突然之间有些不知所措。
今天我的课都是别的班上的，自己班上就只有早自习过去跟孩子们打了招呼，上午的课正好我也有课，就没有去班上听课。上完思齐班的语文课以后心情很好，踩着高跟鞋也可以脚底生风的回到办公室，还没有来得及坐下，就有教我们班课的老师过来跟我说，有一个孩子上课的时候不认真不回答问题还不讲普通话，所以给他扣了分。我一听描述就知道是我们的思远同学，三步并作两步走到教室里去问他今天上课不配合老师的原因，他表示就是不想说，一副拽拽的样子。我威逼恐吓都是油盐不进的感觉，当时顿时就升起了一种无助感，虽然表面上还在和他交流，但心里却在打鼓，孩子真的不听我的话，我又能怎么办呢？我打感情牌，他也只是敷衍了事，从教室下来之后，心情一直都不是很好。
快中午的时候我们的孩子到办公室哦跟我告状说思远同学又摔破了饮水桶，我赶紧上去看情况，令我欣慰的是有一个特别可爱喜欢跟我讲话的女生强着要帮我把摔坏的桶抱下楼。孩子们真的很单纯，就是简单的想要帮助老师而已，不图表扬和感谢。我没有批评思远同学，但是他上接下来的课还是不听课、不积极，他其实不是这样的，虽然皮了些，但是还是一个很积极主动的学生。看着他一上午都不开心，我心里也不好受，拉他来谈话，什么信息都没获取到，我是有挫败感的，我想看到他的笑脸，但又希望他认识到自己的错误，矛盾……
这是教学挫败，我不知道如何去和孩子交流引导他们说出自己的心声，可能是我做得还不够，孩子们不信任我不愿意跟我说真心话。昨天的心得是孩子们的心里话，但是有些溢美之词去也不可太当真。我总想着和孩子们打成一片，又不是去班主任的威信，可世上事只可九九不可十十，这样的度真的很难拿捏，他在每一次表达里，在平日的举手投足里，在每一件事情的处理里。想来如果我当两天班主任就想找到度那是不可能的，这样的度从某种角度来说也是一种艺术。
我想面对孩子们的各种情绪问题，我也不该如此焦虑，用平常心对待，仔细观察，从生活学习的点滴中去切入。
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