为响应国家教育扶贫号召，洛阳师范学院物理与电子信息学院的“青橙”支教队来到了伊滨区佃庄镇佃庄中学，展开了为期两周的支教生活。
从2018年7月8日出发到7月15日，“小青橙”们已经来到佃庄中学一周了。在这一星期的支教生活中，“小青橙”们体验到了以前从未体验过的生活，经历了以前从未经历过的事。其中，让“小青橙”们印象最深刻的就是佃庄中学学生的心理问题。
在课堂上，细心的“小青橙”发现了一些学生的异样表现，有些孩子上课老低着头不看黑板；有孩子身上有非正常伤痕；还有的孩子与集体孤立，不与其他同学沟通等。课下，在“小青橙”的耐心引导下，学生们向老师吐露了心声。了解了这些学生情况后，“小青橙”们又找了各个班里的学生谈心，发现了他们共有的心理问题，也是留守儿童普遍存在的心理问题。
这里的大部分学生家长都在外务工，他们和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶能做的仅仅是照顾他们的衣食起居，并没有能力或者说没有意识到要顾及他们的心理健康问题，而且老人大多对孩子溺爱，放纵，教养过程中难免有所顾虑，不愿严加管教，外出的父母即使有心也无法去管。我们查阅资料后得知，农村留守儿童的心理问题主要表现在以下几个方面：第一，由于留守儿童缺乏父母的陪伴，缺少性格教育和疏导过程，所以这些孩子的性格较为封闭，对事物缺乏明确的判断力，很难适应环境的变化，所以，他们没有良好的适应能力，很难快速融入到新环境中；第二，性格偏执。有些孩子固执己见、对事物较为敏感，经常产生嫉妒心理，甚至将老师的教导当做耳旁风，行为表现的极为不礼貌；第三，这些孩子往往性格比较内向，对事物的认知与他人不同，注重他人对自己的看法，情感冷漠，经常独来独往；第四，还有些孩子性格过于外向，易怒、易急躁，有时甚至无法控制自己的情绪，对他人不光时刻具备戒备心理，还经常有谩骂、欺辱同学的现象，这些问题在佃庄中学各个年级都有出现的情况。
还有一种情况是父母虽然在身边，但亲子之间缺少沟通交流，互相不理解。久而久之，学生的心理就产生了问题，尤其是这些学生正处于叛逆的青春期。部分学生封闭自己的内心，不太愿意与外界交流，他们虽然看起来坚强乐观，但是他们的内心深处是非常敏感脆弱的。他们会因为外界的一点点刺激，而变成“刺猬”把自己保护起来。他们觉得自己是孤独的，与这个世界格格不入，没有能吐露心声的人，甚至会产生轻生的想法。
由于我们是短期支教，没办法与学生建立长期的心理疏导关系，“青橙”们为解决学生这个问题，专门开展了一场关于“如何帮助学生解决心理问题”的讨论会。经过“青橙”们的讨论，敲定了一个解决方案：先初步了解学生的心理问题，再请他们的父母来学校与他们沟通，通过“青橙”们的努力，孩子与家长通过电话或面对面交流，都能吐露自己的想法，目前来看这个方法已初见成效。
“青橙”们能解决的只是一时的问题，治标不治本。青少年的心理健康问题，需要大家的共同关注！当前，我国农村教学的师资力量不够雄厚，中小学普遍存在教师文化知识匮乏、教学忽视德育培养的现象。因此，想要更好解决留守儿童的心理问题，首先要加强教师自身的基本素质，重视德智体美劳共同开展，注重学生心理辅导，时刻关注留守儿童的心理变化，帮助其摒弃不良的思想意识，形成健康的思想观念，让留守儿童的心理正常化。
对于此次我们发现的心理问题也积极与校方沟通过，希望校方可以多加关注学生的心理问题，为孩子们的健康成长保驾护航，校方也表示一定会在开学后跟各位班主任再次沟通来强调这个问题，争取以学校为媒介改善留守儿童的心理问题。
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