早就对五年级的放牛班有所耳闻，上过他们班课的老师都说他们很活跃、积极，从来不会让老师冷场。于是我就放下了我那颗紧张的心，以一种相对活跃向上的心情进了教室。
果真，他们很捧我的场，不过多久我就能适应这个新的班级了。我问他们有没有玩过二十四点，他们有的点头，有的摇头。不过大多数人还是表示没有玩过，于是我简单的介绍了一下二十四点的游戏规则，之后就带他们做了一些简单的入门题，比如4677这种类型的，他们还需要反应一会儿才能答出来，不过之后熟悉过后就表现的非常好了。这时我看时机差不多了，所以我提议分组，通过分组来加进对学生的了解，也是让他们不再那么拘束。我用一副扑克牌来进行分组，即扑克牌中有四种花色，抽到其中一种花色的同学便自动成为一组。大家对抽扑克牌这一环节特别感兴趣，可能这让他们有一种参与感吧。很快我们就分好了组。分好组后我们就开始组内对决。有些同学对数字特别敏感，能用我教授给他们的技巧迅速完成任务，但是还有些同学反应比较慢，不能及时跟上其他小伙伴的脚步，所以我会鼓励那些反应比较慢的同学让他们不着急，看清楚题目之后再回答。在经过一轮又一轮的练习之后，大家都能够全神贯注的看下一题是什么，从最初的疑惑与不解到后来的专心致志，我有了一种奇妙的成就感。在一组同学做完题目后，我们之间的气氛逐渐升温，同学们仿佛对我的课程有了更多了解，同时对我本人也产生了更加浓厚的兴趣。我就在这种时候给他们讲了一些其他小知识：比如二十四点这个游戏为什么会被发明出来？为什么是二十四点而不是二十五点呢？他们的回答也是五花八门，令人哭笑不得：有的同学说发明二十四点的人是因为太无聊了，没事做；还有的同学说发明二十四点是因为要锻炼自己的速算能力。对于他们的所有回答，我都以鼓励的态度去评价，因为我觉得他们说的或多或少都有些道理，然后给他们积极的回应会让他们对这门课有更多的兴趣与关注度。就这样在他们奇葩的回答中和笑声中我们度过了快乐的一节课。在这节课中孩子们收获了知识，体会到了数学的魅力。而我则收获了和孩子们相处的快乐。
在快乐中学习，在学习中成长。愿你我共勉。
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