秉持着“青年得到锻炼，乡村得到发展，国家得到振兴”的信念，岭南师范学院美术与设计学院“名漾”三下乡团队在湛江市遂溪县杨柑镇乾留小学进行社会实践活动。
来到乾留小学，走进办公室，我看到的是我们曾见过面、熟悉的老师们，其中的李老师认出了我。“我记得你！也许是被你的气场吸引，感觉你很有温度，第一次见面你跟我热情打招呼，给我留下了深刻的印象！”我一下车，老师就拉着我说。原来我在老师心中是这样的存在，我甚是感动。在带领团队来实践之前，团队相关成员就对小朋友的暑假作业进行了分类整理，了解过小学情况。
令人难忘的事是我对乡村教师的看法有了不一样的解读，我心里想，这里的老师大部分都是被调配的，会受到乡村风气的影响，而乡村的村民应该是比较暴力的，老师与孩子们的沟通会存在一定问题，所以老师可能不太在意这些孩子们的发展。但是我发现我理解错了，我们一进来，有老师说：“你们来了真好！我和孩子们一样很期盼大家的到来！”老师们很想跟我们深入地交流如何发展小朋友的兴趣爱好、如何让学校发展地更好、我们青年是怎么跟学生交流的等等。我感慨他们对学生的关爱程度，超越了老师该有的关怀，对待他们学生如同对待自己孩子一样。
在学习方面，由于经济原因、环境原因，当地学生没有属于自己正式的笔记本，课堂笔记在课堂上只能写在纸上，我发现他们写的字都很小，这大概是为了节约纸张吧，这也值得我们深思。学习物资不缺的我们，是否应该向小朋友们学习，节约资源，充分利用。而我们应该为他们提供必要的物资，发挥我们大学生的专业能力去引导他们学习。
“小朋友们渴望教学。”老师说，“即使他们很用心，但是方法上面，我们还是不知道怎么去引导，他们学习比较孤单，比较无助。”我心想，是啊，在这里的小朋友经历了什么，跟在城乡的孩子的差距是什么，仍需要我们进一步去研究，帮助他们。一般在学校待的时间长，学习的时间会更加充足，但是学校出于安全考虑，在不上课的时候就得让学生回家，而整个学校只有30来个学生。就在这时，我手机接到了一条我妹妹发来的信息，她去学习游泳，很开心，我没有回消息，但是我内心颤抖了一下，在这里的小朋友内心是多向往这种机会啊。
本来想深入了解学生进一步情况，但是老师接了个电话之后，便匆匆告别离去。走的是老师，留下的是不舍的心，我们都不约而同的静默于此，我们需要往这方面去努力，用我们专业的力量去改善小朋友们的教学环境，给小朋友们一对一的跟进，建立信任。
这引起了我们进一步的思考，如果我们走了，我们怎么样跟他们进行交流，这也影响着我们，城里的孩子进入这里后，肯定会有深入感受的地方。这些孩子们，像未经雕塑、自然形成的工艺品，我没有办法去形容他们，他们纯真且带有对知识的渴望。这需要我们“双向学习”，以大学生身份去引导他们朝着更大的目标努力。虽然与同学们共度短短几日，但多年后，我们是否能留住最初的我们，这值得我们深思。
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