云淡天高风送爽，瓦小研习有所获。自10月17日，温州大学教育学院小教研习生来到瓦市小学（中山校区），开展为期两周的研习之旅。第一周，研习生们立足学生、深入课堂，每位研习生都积极向一名合格的老师靠近，不断收获，不断成长，学有所得、学有所乐。
为了提高研习生们的课堂教学水平，提升自我备课教学的能力。在各组的导师带领下，研习生用好“五本”、上好课。五本——新课程标准、教材、教参、基础训练、课堂练习本。研习小老师们共讨教学标准，针对不同的授课年级班级。在导师们的悉心教导下，把课标中的教学理念和课堂教学实践有机的联系起来；把握所教学科、学段的教学目标。
研习生认真研读教参中的每一句话，思考每一个教学活动的落实方式。课前要了解基础训练的内容。针对基础训练中有代表性的练习题，课堂上老师加以运用、渗透，这样有利于帮助教师更好的落实教学目标，有利于巩固重点突破难点。用好课堂作业本是规范书写、培养学生良好的学习习惯、提高教学效果的一个重要环节。研习生们意识到备课是上好课的前提、组织教学是上好课的保障、引发学生思考是上好课的关键、上好练习课、讲评课是上好新授课的必要补充、用好“五本”是上好课的基础。
瓦市小学每周“青优课”给予研习生们一个与一线教师共同观摩课例、研讨促学的机会。两堂二年级教师的“青优课”展示，启发研习生们关于评价语、教态、语态的不同讨论思考。同时在与瓦市小学各位教师的讨论与思考中，瓦市小学以任务型教学在教学课堂上的实施为主题，聚焦展示教师关于学生学习基础、学习习惯、学习容量、学习目标、学习过程的五学构建体系。
精研致思，独行者速，众行者远。研习生们纷纷表示，需要不断向下扎根与积累学习知识，向上生长与追寻教学方向，推动自我与学生的共同进步成长。
在“双减”政策之下，有关作业的设置与批改评价出现了各类的不同要求。课堂上的及时抄写、朗诵；课堂后的课堂作业以及不同年段的阶段性和终结性考核方式，均向研习生们展示了一线教师如何结合班级的实际，灵活运用运用不同作业形式，往往会提高学生学习的兴趣，充分发挥教与学两方面的积极性。研习生们在导师的指导下，积极批改学生们包括作文、课堂练习册、家校联系本等不同类型作业，深入教学实际情况与学生学情，扎根于学生学习掌握情况，让理论学习走向时间学习，每一步都弥足珍贵，塑造更好的教师。
班主任是班级工作的主导者，对一个班级的教育学习、思想道德建设、管理工作等方面都有重要的作用与意义。优秀的班集体往往离不开班主任管理工作的高效进行。因此，在研习期间，研习生们深入班级，从早读管理、自习管理、课堂管理、午间管理等方面入手，学习班级班风建设，掌握纷争处理妙招，建立家校沟通渠道，以期未来能够达到高效管理，在班级管理上更加得心应手。
为了更好地培养学生，单纯的课堂教育并不是校园生活的全部，还要有目的地开展校园活动，从而让学生在活动中认识自我、提升综合素养。除了平常的课间锻炼，本周瓦市小学中山校区的校园行事历上，汉字听写校区选拔赛赫然在列。研习生们积极参与，辅助试题筛选、选拔监考，见证孩子们在书写中体悟汉字韵味，在竞争中获得个人成长。
“前事不忘，后事之师。”总结是为了更好地前行。温大小教研习生们聚焦任务型课程教学、劳动教育落实、作业设计与批改、高低年级差异等问题，进行了各小组间的中期研习总结汇报。在不同的体验与收获中，大家或产生共鸣，或表示质疑，或发表建议，或提出困惑，研讨声此起彼伏，一浪胜过过一浪；研讨的内容更是让人受益匪浅，为研习生们第二周中对于自身各方面的改善指明了方向。
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