时代发展，社会进步，教育事业日益成为国家重视的问题。当今学校教育对班主任工作提出了更高要求。新时代要求班主任以全新的视角和眼光来看待学生，来设计班级管理的新格局。如何成为一名优秀的班主任，是广大师范同学和新入职教师所面临的必备课题。下面我就如何成为一名优秀的班主任来浅谈三点我的观念和看法。
一：班主任工作的重要性
首先我们要先了解一下优秀班主任的重要性。对于我国的教育事业，素质教育的对象是全体学生，教育能提高全民的基本素养，教师在教育过程中发挥着举足轻重的作用，尤其是班主任更是发挥着无可替代的作用。在教学班级来看，班主任是学生行为、习惯的示范者，是班级管理工作的实施者，是一个班集体的领路人。
班主任是一个班的灵魂，班主任阳光向上，班级就充满活力，班主任沉闷古板，班集就死气沉沉。所以办好学校的精神形象，就要选好一批班主任。如果一个学校有一批优秀的班主任，整个学校的班风正学风浓，校风自然风清气正，纯洁友好，就可以让班主任充分发挥引领学生身心健康成长智能。班主任也是一个班的精神支柱，一个认真负责，严谨治学的班主任，会自然而然地吸引一批学生，带领一批学生认真学习，严谨做事，追求卓越，那么这个班无论是在学习上还是在生活中一定会是争优争先的榜样。
二：做一名优秀的班主任
1.自我修养
首先班主任要具有品德修养，做班主任要做到和蔼可亲，平易近人，耐心细致，宽容大度，无私奉献。忌讳脾气粗暴，粗心大意，心胸狭隘，斤斤计较。品德高尚是做班主任最基本的首要条件。
俗话说有什么样的班主任，就有什么样的班级，就有什么样的学生。这句话初听有些偏颇，但仔细观察思考又不无道理。如果一个班主任品德败坏，他不光会影响学生的学校生活和学习生涯，甚至会影响学生的终生。所以，一个班主任的品德修养会潜移默化地影响着班级的学生。
其次班主任要具有才华修养。一个班主任除了原先具有的知识储备和专业技能外，还要在工作中不断地学习。因为做班主任没有固定的模式和版本，家情、生情、班情不同，班级管理方法就千差万别。
在班级工作中，班主任要具有良好的学习、观察、理解、沟通和协调能力；具备良好的说服、鼓励、激励能力，还要具备较强的班集体管理智慧能力等才华修养。
班主任是一个班级的组织者和管理者。组织者和管理者需要一定的沟通和协调能力才能组织班级学生开展各种各样的文体活动、班级团队活动等。班主任是班集体科任教师和学生家长沟通和交流的桥梁和纽带，所以班主任必须具备一定能力的沟通和协调能力。沟通就需要表达，所以班主任的语言表达能力很重要。当然，自己班级学生难免发生矛盾纠纷需要班主任协调，以及家长与科任教师有意见和分歧的时候，也需要班主任的协调和说服能力。
最后班主任要具有仪表修养。榜样的力量是无穷的，一个国家不能没有榜样，一个民族不能没有英雄。一个单位不能没有领导雁，一所学校不能没有领头羊。学校不能没有标杆，家庭不能没有榜样。所以，班级的班主任必须是给学生做榜样示范的作用。榜样能潜移默化地影响着自己的班级学生。千教万教不如做个示范，千讲万讲不如身体力行。这就是所谓的身教重于言教。
2.班级管理
班主任首先要全面了解每一个学生。一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
班主任然后要公平地对待每一个学生。在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
其次要采取适当的方式教育学生。班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；
要符合学生健康成长的规律。教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育；要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变；要以尊重学生、爱学生为教育基准。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点，没有爱的教育是不会成功的；绝对不能体罚或变相体罚学生。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面。
再次要努力营造良好的班级氛围。要营造良好的班级氛围关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况，及时评价与奖惩。除抓典型外，还要辅之以名人事迹、名人名言，以理服人，让学生明白，我为人人，人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比，只求日有所进，每天都能超越自我。因此班主任传授给学生的第一个道理不是学习而是做人。
还要着力培养班级小帮手，在选班干部时应考虑到具有较强的号召力和自我管理能力的学生。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任还必须精心培养。力求让班干部起到模范带头作用，带动整个班级向上发展。
最后要针对每一个学生的特点，给予肯定性，鼓励性评价，帮学生建立自信，使学生张扬个性，超越自我。在素质教育的今天，评价的方式改用了等级制，淡化了分数的竞争。但有时学生面对等级很茫然，不知所措。因此，我认为在给予相应等级的基础上再加上指导性的语言。这样，学生易于接受，而且有针对性，有利于学生个性的发展。通过评价方式的转变，让每个孩子都感到：老师心中有我，老师时刻关注着我。增强了学生学习的积极性和自信心。从而，张扬个性、超越自我、追求卓越。
三.立足班级实践
理论指导实践，班主任的各种能力与修养归根结底要放到教育实践中来。班级实践的重要内容便是班级文化的创设。班主任要致力于班级文化的创造和培养，使一个班集体成员有共同的情感态度和价值观念。班级文化有利于集体荣誉感和自豪感的形成，有利于集体凝聚力和向心力的发展，能够让学生在充满幸福感的班级中快乐成长。
班级文化包括硬文化和软文化。硬文化是一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准，主要包括教室卫生，教室布置，座位排列等。软文化是班级精神建设的核心，包括班名，班徽，班歌，班风等。
班主任工作是一项十分具有挑战性的工作，成为一名优秀的班主任更是需要我们付出百倍的心血。班主任要用自己的真心去善待每一位学生，用自己的人格魅力去感染每一位学生，真正成为学生们漫漫人生路上的引路人。同时班主任也要不断反思自己的工作和行为，精益求精，为成为一名优秀的班主任不断奋斗！
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