我们团队内部分好了组，每天上课的志愿者都是不同组的。这也是我们上课的根本原因。经过昨晚开会的安排，上课的同学该备课的都已经把自己要上的课备好了。
考虑到孩子的年龄分布不均的情况下，我们小组采用学习唐诗《塞下曲》和《寒食》。当然，我们在支教中全程都以“不要让支教成为孩子们的负担”为宗旨。自然不会让孩子们来上我们课就是单纯地来学习文化知识，而是让孩子们了解更多外面世界的事物，以此来拓展他们的视野，发掘他们的兴趣。最主要的还是让还孩子们在快乐中增长见识，在增长知识中获得快乐。
今天是支教课程的第二天。经过昨天我们所有的志愿者都给孩子们介绍了自己，孩子们对我们也有一定的了解，上课的同学和孩子们之间也不会显得那么生疏。在上唐诗课程的时候，志愿者们以他们独特的上课方式吸引了孩子们的眼球。志愿者在上课时融入对古诗内容的延伸、多音字辨析、历史典故的讲述、节日由来介绍和对古诗意境的渲染。孩子们被这些内容吸引，都纷纷起来回答志愿者们提出的问题，他们也几乎能够回答上来。
上课的时候孩子们都比较活跃，只是有的孩子是有秩序地活跃，有的却是杂乱无章地活跃。但是，这些太过于活跃也不能全部归因于他们的调皮，而是教室还没有风扇，天气又比较热，再加上教室里面容纳了50多个孩子。想到这么炎热的天气，他们还自愿报名参加我们的支教课程，我就更舍不得多加责备。我们今后要做的是如果把自己的课程做更富有文学内涵和生动有趣。
上午最后一节课，我们在前面几节课的时候我们还没留意到孩子们那种对声乐期待和渴望。孩子们绝大多数喜欢的是学唱歌，他们听到下节课学的是一首气势十足的歌曲，一大群人就围上了教他们《黄河大合唱》的志愿者。他们问那个志愿者说，“是你教我们唱歌吗？那你以后还会教我们歌吗？能不能多教几首？”。在旁边听写他们谈话的我，真的好后悔自己以前没有学过歌。就这样，我就在那里无限遐想，要是我小的时候也有那么一群像我们一样的志愿者，或许在小的时候我就能学习唱歌，更或许我现在就能唱出一首好听的歌。只可惜人生不容假设，更没有或许。我现在已经在这里了，想再多，我没都不能逆着时光而上。既然，我们选择了这里，我们就不要把我们的遗憾再留给这些可爱单纯的孩子们。
经过上午的课程，我们初步了解了孩子们的需求，所以下午就给孩子们精心准备了一些活动。下午我们把所有的桌子凳子都搬出了教室，希望给孩子们一个较大的空间发挥自我，学习到团队协作精神以及如何和伙伴相处才能够发挥团队的最大力量。下午活动中的游戏，具体名称我着实不太清楚（我从来没玩过），但是这些都完全不是大问题，只要看到孩子们能够积极地参加活动这些都完全不重要，重要的是他们在这些游戏中确实得到了快乐，真实地从游戏活动中得到我们想传达的正能量。
一个比较顺利的开头为后来的提供了经验，也让我们和孩子们的关系更近了一步。
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