城乡教育资源的巨大落差，造成了城乡教育方式的差异，难道乡村教育条件的落后必然导致了孩子们的落后吗？
“老师好！”，还没有走进“教室”就听到孩子们热情的欢迎，我的心里泛起了一丝紧张，因为这一声声老师中包含了孩子们对知识的渴求，对我们的期待。本来一路上奔波，尘土，烈日，颠簸让我有些疲惫，但是一讲起课来，顿时精神焕发，想在有限的时间里把更多的知识交给孩子们，孩子们也迫切地想要获取更多知识。
孩子们很聪明，学习新知识很快，一点就通，理解力很强。数学课上，孩子们的加减乘除混合运算的100分，让我为他们的速算能力感到骄傲；英语课上孩子们对外语格外感兴趣，上课跟着我一起大声得朗读记忆，下课自主两人一组互相提问学习。孩子们自主学习的热情让我非常感动，脑海中回忆起自己小学初学英语时那一份苦涩与拗口，和同学们一起学习英语时那探索的乐趣与满足。孩子们让我感受到作为一名教师当看到自己所教的孩子们有优异成绩的自豪感与责任感。
下课时，孩子们恋恋不舍，不忍我们离去，在他们的眼中，我看到了期待，看到了他们对于知识的渴求。记得课堂上一个孩子问我：“老师，如果我们的知识储量是一滴水，那老师的储量是不是一瓶水”。这里的每一个孩子都非常渴望知识，看到他们迫切的眼神，我希望能在支教的这些天尽自己最大的力量教导他们，让自己在这里的每一天都充实有意义，让孩子们对学习，对生活充满积极向上的力量。
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