经过两天的正式上课，几乎我们班的所有老师都感受到了班上那几个孩子的调皮。这也导致了我们班上课的课堂纪律非常差，随意讲话，下位置乱走，吃东西等。而昨天便已决定势必不能这么下去，不然其余愿意上课认真的孩子也收获不了太多。因为你为了课堂纪律，一定会花很多时间去提醒他们，进而在课堂进度和课堂纪律间陷入两难的境地，这也是我们班党老师针对我们班所提出来的问题。
今天早自习的时候，我本来去守早自习的同时是想把昨天布置的作业一并收上来的。但是，他们却告诉我忘了，或者有的就直接告诉我他没做。当时是有点失望的，我的作业是布置得不多的，考虑到他们毕竟正值暑假。可是没有作业就没有反馈，你就不知道他们掌握知识的情况，无法决定是否开始新内容的讲解。念在他们第一次，我对这个问题是宽容处理的，延长了交作业的时间。
第一节课是彭老师的，但她上完课回来是对班上的抱怨。她告诉我她把班上几个调皮的孩子罚站了，并且，她的课并没有按照她的设想上完。此时，作为班主任的我，更加感受到了改变此现状的重要性。
我决定占用下节我的语文课的一部分时间去教育一下他们，给他们灌输一点道理。
上课后，我一进教室也是非常的吵闹，还有一些孩子再打了上课铃的前提下，居然还没有进教室。我感受到教育的迫在眉睫。
我以严肃的态度给他们讲了一些道理，你不严肃他们是不会当真的，并针对其中的个别同学进去单独的道理灌输。对于我们班出现的不良现象，例如讲话，下位置，吃东西等进行了批评。本来打算讲个十多分钟的，没想到一讲就是半个小时，有的孩子在你教育他的时候，根本就听不进去，还唱反调来着。
但到了后来，效果还是挺好的，今天后面一天的课就像换了一个班级一样，就连调皮的那几个孩子也比较听话了，愿意跟着老师课堂的思路走了，有的还主动回答问题了。
如此可见，这些孩子本质并不坏，只是缺少一个引路人。
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